智障学生快速计算的个体化研究.docVIP

论文内容索引 题目：智障学生快速计算的个体化研究 一、 依据差异合理分组，因材实施教育 确定目标传授新知，增加知识容量 围绕学科联系生活，充分体现实用 将速算与教学计划相融合，体现实用性 将速算与社会生活相联系，增强实用性 自主学习协同合作，诱发学生创意 重视学生的主体性 发挥学生的协作性 培养学生的创意性 智障学生快速计算的个体化研究 哈尔滨市启迪学校 廉春梅 速算就是快速计算，即根据具体算式、合理灵活的利用基本算法，运用性质、定律和生活常识等快速、准确地计算。简之，就是怎样快就怎样算。 目前，在我国弱智教育的数学学科中，知识传授过于单调，层次性差，没有照顾到全体学生，没有突出个性教育。因此，限制了不同层次学生对数学知识的掌握，特别是限制了计算能力的提高。我校设立了十五期间市级科研课题《智障学生快速计算的个体化研究》。在科研实践中，我们从几个阶段重点进行了科学研究和理论总结：在速算学习中采用分类教学模式，可以提高不同层次学生的计算能力，根据其智力差异，分成不同组别，用不同方法传授快速计算技巧，能解决“吃不了”和“吃不饱”的现象。几年来，我们坚持进行快速计算的分类教学模式探索，取得了大面积的丰收，学生的智力水平普遍提高，为搞好素质教育打下良好的基础。 依据差异合理分组，因材实施教育 智障儿童的个体差异较大，他们在观察力、记忆