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“3+1”梯段式实践教学模式研究述评 　　【摘要】本文结合目前我国药学教学工作的现状，介绍了已取得显著成效的药学实践教学环节的改革，即以“药”为主线，把药学主干学科融为一体，以“3+1”梯段式实践教学模式培养具有鲜明特色并有较强实践操作能力的药学专业人才。 　　【关键字】药学专业 实践教学 教学模式 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2012）20-0003-02 　　药学是一门实践性科学，面对我国医药事业的发展趋势和经济全球化的新形势，根据医药市场对药学人才的需求，要求药学专业的人才培养目标应为：适应地方经济建设与社会发展需要，具有创新精神、实践能力和较高综合素质的应用型高级药学专门人才。“3+1”梯段式实践教学，对药学专业多学科实验课程及实习环节进行了优化整合，使学生从低年级开始多途径培养认知能力，高度掌握药学领域中的各种实验原理、方法和技能，培养学生分析问题和解决问题的能力，可以开阔学生的视野，增强其药品质量意识。 　　一 “3+1”梯段式实践教学模式概述 　　“3+1”梯段式实践教学，即从校内的基础实验阶段、综合性设计性实验阶段、创新性实验阶段自然过渡到实习实践阶段。针对北华大学药学院药学专业过去教学中存在的问题，我们以2008级药学专业为试点，结合多年在实践教学中的探索尝试，对药学实践性教学环节进行改革，实施“3+1”梯段式实践教学，让学生根据实验要求，从查阅文献资料开始，提出初步的实验设计方案，在教师的指导下进行修改论证，选出最优实验方案，全程以“药”为主线，总体融合生药学、药物化学、天然药物化学、药剂学、生物药学、药物分析学、药物代谢动力学及药理学等相关内容，主要体现学科的新进展和新技术，具有前瞻性，使学生集中经历药物研发过程的各个阶段，目前已取得了较好的教学效果。 　　创新是一个民族的灵魂，新世纪的教育要以人的生存、发展为本。教育既有继承性，又有时代性；既有独立性，又有开放性；既有现实性，又有前瞻性；既有实践性，又有理论性；既有基础性，又有超越性。根据教育发展的趋势和要求，北华大学药学院在药学??践教学环节上做了适当的改革和创新，并即时修改融入本科培养方案。 　　二 “3+1”梯段式实践教学模式的实施条件 　　1.增设独立的“药学综合实验学”课程 　　从药学一年级开始，对以往的药学实验课程（包括生药学、药物化学、天然药物化学、药剂学、药物分析学、药物代谢动力学及药理学）进行系统优化整合，改变传统的药学多学科实验各自独立设课的习惯，全程以“药”为主线，将多个药学实验课程贯穿融合成几个大的综合实验项目。 　　2.适当增加药学主干课程实验课时比例 　　适当调整药学各课程设置和增加药学主干课程实验课的比例，使实验课时与理论课时比接近1.5∶1，以针对药学专业培养的特点，加强学生实践动手能力、独立分析能力和解决问题能力的培养。 　　3.增加药学中心实验室开放时间 　　加大药学中心实验室开放力度，完善实验室管理，配合大学生创新实验项目和参与教师科研项目，通过课外学时扩展，确保学生课外在实验室的基本技能训练、科学思维方法的培养和个性化发展。 　　4.继续完善实习基地建设 　　在现有的11个校外药物研究型基地和2个药物生产基地及医药营销领域基地的基础上，继续相应增加国内有影响的药物生产基地和临床药学基地10余个，如吉林省修正药业有限公司、北京天坛医院、北京宣武医院、北京友谊医院等。 　　5.补充和完善实践教学质量的监督管理 　　继续完善实践教学的考核办法，健全实践教学质量的监督机制，根据运行过程中发现的问题及时采取措施。如根据实习基地反映学生出勤及纪律难以控制的问题，补充了实习纪律评价表及相关规定。 　　三 “3+1”梯段式实践教学模式的实施过程 　　1.基础实验阶段 　　在生药学、药物化学、天然药物化学、药剂学、生物药学、药物分析学、药物代谢动力学及药理学理论开课学期开设部分相关实验课，以巩固和验证理论课的教学内容。实验的内容以掌握本课程相关的实验注意事项、基本操作技能、基本操作原理为主，课程内尽量设置基础宽泛、综合性强的验证性实验项目，尽量避免药学各实验课程间简单重复的实验。实验课考核内容包括实验操作和实验报告书写。成绩以20%～30%计入课程总成绩。通过对药学专业2005～2007级教学改革的初步探索，发现确实为后续实验课程奠定了基础。 　　2.综合性设计实验阶段 　　专业主干课程基本结束后，第七学期集中开设独立的药学综合性实验课程，实验内容为以“药”为主线的几个实验项目，总体融合生药学、药物化学、天然药物化学、药剂学、药物分析学、药物代谢动力学及药理学等相关内容，实验流程按照新药研究流程循序进行。如抗炎药物——阿司匹林片的药学实验和心血管药物——丹参的药学实验。该类实验将