“滚动式·双环节”和谐高效教学模式研究与实践.docVIP

“滚动式·双环节”和谐高效教学模式研究与实践 　　一、“滚动式·双环节” 　　和谐高效教学模式的背景 　　山东省东营市广饶县稻庄镇实验中学立足实际，从师生全面、长远发展的角度出发，创造性地提出并构建了“滚动式·双环节”和谐高效课堂教学模式，使学校的课堂教学改革变得更加理性和自觉，并由此实现了课堂教学的“三个转变”，即由知识传授型课堂向知识建构型课堂转变、由学生的被动学习向学生的自主学习转变、由教师“自导自演”一维单向教学向“师导生演”的多维互动教学转变。与此同时。我校注重加强对课堂教学改革综合效益的研究,抓教风与抓学风双向并行，在四个年级整体同步推进，使每一节课都成为高效课堂，减轻了师生的负担，从而使“滚动式·双环节”和谐高效教学模式成为我校独特的教学品牌。 　　二、“滚动式·双环节” 　　和谐高效教学模式的内涵 　　1.构建以小组合作为主体的学习与管理模式 　　合作小组的分组应力求体现一个班级的缩影，在学业成绩、性别、性格等方面均具有异质性和代表性，一般遵循组间同质、组内异质的原则。首先由班主任综合各种能力选择出小组长，然后由小组长、班主任协作，按照学生的学业基础、学习能力、性格特点、性别、家庭情况等差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。组内异质为小组成员内部互相帮助提供了可能，而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下了