“访万家”敲开“留守儿童”心门.docVIP

“访万家”敲开“留守儿童”心门 　　随着“访万家”活动的步步深入，教师的足迹遍布千家万户。在我耳边时刻萦绕着的是“留守儿童”这一词语，读着令人心酸！看着令人心痛！刚从事学生管理工作的我，一直关注并统计着我乡“留守儿童”的数据，我乡一至九年级学生共1824人，其中留守儿童1323人，约占学生总数的73%。看着这些数据，我的心总是无法平静下来，“留守儿童”四个字字字千钧，深深地刺痛了我的心。“留守儿童”是改革开放以后出现的新群体，这是由我国国情所决定的，谁也无法改变这个现实，既然改变不了，我们只能面对/我一直在思考我该做点什么，才能尽自己的绵薄之力，最大努力地做好“留守儿童”的工作，使外出打工的“父母”们在外工作安心，使“留守儿童”在校学习舒心、生活顺心、健康成长，让这些长期与父母分离的儿童，都能享受到和其他孩子同等的关爱与快乐，在学校这个大集体里健健康康成长，快快乐乐生活。 　　作为一名农村教师，怎样才能把“留守儿童”的工作抓好做实？部分教师并不十分清楚。其实我觉得，各位教师只要做好自己分内的工作，使留守儿童在校留得住、学得好、品行正，就达到目的了。根据本人多年的教学实践和对“留守儿童”管理工作中的具体做法，现谈一下我个人的一些浅显认识： 　　一、“访万家”准确掌握学生情况 　　在教学中，我通过“访万家”，摸清本班留守儿童的基本情况，并为每个留守儿童建立了动态专门档案。其主要内容为：家长姓名、学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等，并把自己的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。同时，根据本班学生的变动情况，及时补充或变更档案的相关内容。通过这种方式，有效建立起学生与老师、家长与老师之间方便沟通的渠道，形成了以学生为中心的关爱联系网络。 　　二、“访万家”让其感受亲情般的关爱 　　针对留守儿童最缺乏的就是亲情关爱的情况，我们在日常的教学工作中，学校实行了科任教师“包保制度”，即根据学生的不同情况进行分类，然后把本班学生按比例进行分配，各科任教师就被分配为学生的“包保教师”，各包保教师要把留守儿童当成自己的孩子一样看待，注重从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强关心并教育引导，力争让留守儿童找回亲情、找回快乐，健康成长。 　　1.制定教师包保计划，用爱心感染、影响孩子 　　针对各班级留守儿童较多的实际情况，我经过反复思考和积极探索，根据留守儿童的不同情况，进行分类、分组，制定帮扶计划，将每个学生的学业情况、帮扶时间、内容和阶段性效果逐一列成表格，按计划实施。并在平时学习生活中，对留守儿童多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。在留守儿童患病时，及时诊治，悉心照料。比如：我班的学生杨某在过讲台时，不慎被桌内伸出的玻璃割伤了大腿，我闻讯后，及时将该学生带至乡医院去治疗。在他卧床静养期间，每天坚持为他端饭送水，补习功课，让他感觉到老师对他的关心、关爱。该学生伤愈出院后，学习更加用功，对我也更加尊重。 　　2.因生制宜，倾注爱心，因材施教 　　我所包保的留守儿童家庭环境、经济状况迥然不同，其情况也千差万别。我在全面把握每个留守儿童基本情况的同时，针对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展欠缺的留守儿童，区别对待，制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。有意识组织这部分留守学生积极参与各种健康有益的活动，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。例如：我班留守儿童李××，其父母均在深圳打工，由其大姨代为监管，该生平时喜欢穿着打扮，花钱大手大脚，爱吃零食，成绩时好时坏，其大姨根本无法管理。我在全面了解该生情况后，制定了针对该生的教育方案：在周末带她到农村田间地头去调查、了解生活，有意识地带她观看《一横感恩教育》全集，让她与父母通过QQ聊天了解打工的艰辛。通过循序渐进的教育，一次，我发现她在自己的笔记本中写道：“爸爸、妈妈，是老师让我感受到了你们生活的艰辛，我一定会加倍努力……”，从此，该生改掉不良习惯，认真学习，成为一名品学兼优的好学生。 　　3.注重心理辅导，促进健康成长 　　思想行为偏差和心理障碍是留守儿童普遍存在的问题。在平时教学过程中，在学校开设心理教育课的同时，我自己也注重在所带班级开展心理咨询、心理矫正活动，主动与学生谈心，搭建心灵桥梁，每周安排一定的时间对包保学生开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到快乐与幸福，消除不良习性，强化情感体验，营造健康乐观向上、朝气蓬勃的学习生活氛围，培养正确的人生观、价值观。 　　三、“访万家”沟通心灵，增进互信