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《程控交换技术》系列课程改革探讨 　　【摘要】 针对《程控交换技术》系列课程的特点及我校在该课程传统教学方法上存在的弊端，从理论课教学、实验教学、课程设计、生产实习及考核方式等5个方面介绍了我校该课程教学改革的情况，目的是使学生通过该课程的学习，更清晰地快速掌握程控交换技术，提高学生的软硬件设计能力，推动其顺利就业。 　　【关键词】课程改革 程控交换技术 实践教学 考核方式 　　【中图分类号】TN916 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）05-0029-02 　　随着现代通信技术和网络技术的日新月异，要求交换技术不断地变革和发展，使得交换系统己从过去单一的功能接续转变成为集电路交换、分组交换、ATM交换、IP交换和光交换等功能于一体的多功能交换设备。 　　《程控交换技术》课程是通信工程专业的专业必修课程（部分学校的电子信息工程专业也作为必修课开设），主要讲授程控交换机的软硬件组成和工作原理。随着计算机技术和互联网技术的飞速发展，目前交换机系统正逐渐融合云计算和物联网等先进技术。因此，在课程教学的过程中，就不能单一的依赖课堂，而要从理论和实践两个方面来介绍课程的特色、应用及发展方向，从根本上激发学生对该课 程的兴趣，以提高教学质量，改进教学效果。 　　本校从多方面对程控交换技术课程进行了深入广泛地教学改革：借助多媒体改革传统的教学模式，激发学生的学习兴趣；改革实验方法，提高实验效果；增设课程设计，提高学生的设计能力；借助生产实习，推动学生顺利就业；改革考核方式，以提高教学质量。通过一系列的教学改革，实践证明该课程的教学改革是有效的。 　　1.借助多媒体教学 激发学生的学习兴趣 　　《程控交换技术》课程理论部分抽象、难懂，例如很多学生很难理解时间和空间的交换过程，为了不使学生吃夹生饭，除了利用传统教学方法的优势外，我们还充分采用了多媒体现代教学手段。例如利用FLASH来演示TST网络（图1）的交换过程，使得枯燥抽象的内容变得更形象、生动而易于理解。 　　另外，很多学生对交换机配置和信令部分的知识不能理解，为了避免“纸上谈兵”，考虑到中国电信衡阳分公司捐赠我校一台退网的ZXJ10交换机，我们引进了中兴公司的ZXJ10交换机仿真软件（图2）来充实课堂教学，将抽象的概念感性化，以形象生动的图像、动画，来展示理论内涵。该软件含有虚拟机房和虚拟后台两个软件。通过虚拟机房的“硬件观察”可以帮助学生观察设备硬件，掌握设备结构细节，对设备组成有更直观、更全面的认识；可以在虚拟后台中进行信令跟踪（图3），使学生更直观的掌握七号信令的知识。 　　2.改革实验方法 提高实验效果 　　我校《程控交换技术》采用的是“现代通信系统综合实验平台”，由一个平台和四块实验卡（通信原理实验卡、锁相技术实验卡、程控交换实验卡和光纤通信实验卡）组成。因为该实验系统功能丰富，每学期承担的实验项目自然就会很多，分布的时间也几乎占满整个学期，因此实验系统的维护工作量就会很大，长此以来，实验系统的性能已经变得越来越差。因此，我们将学生分成小组（2-3人组成一个小组）的形式，并要求学生务必先做好实验的预习工作。学生进入实验室的首要任务就是根据自己所学的知识，在老师的指导下，去判断实验系统是否有故障，并判断故障的位置，然后上报指导老师，排除故障然后进行实验。另外，为了防止个别学生恶意破坏实验系统，我们还要求学生登记使用情况，如果出现故障，则采用倒查的方法追查相关责任人，并要求他们在老师的指导下恢复实验系统正常工作。如此一来，虽然看起来好像加重了学生的负担，但是大大地提高了实验效果和实验效率。例如EC0为初始控制输出，若电路检测出可识别的单音对，则此端即变为高电平，若无输入信号或连续失真，则EC0返回低电平，也就是说如果高、低频组信号同时被检测出来，便在EC0输出高电平作为有效检测DTMF信号的标志；如果DTMF信号消失，则EC0即返至低电平。学生通过对该管脚的检测的同时也加深对MT8870芯片功能的理解，进一步加深对DTMF接收器的功能理解，学生完成实验节约了大约1/3的时间。 　　3.增设课程设计 提高学生的设计能力 　　考虑到实验箱开设的实验多数都为验证性，实验内容上存在很大的局限性，无法达到提高学生电路设计能力的教学目的。根据《程控交换技术》课程的特点，即主要是讲述数字程控交换机，而数字程控交换机的硬件多为数字电路，这些电路大都可以用CPLD/ FPGA来实现，又考虑到Altera公司的大学计划可免费提供教学版的开发软件，它具有波形输入、电路图输入和文本输入等多种设计方法。故本校增设了《程控交换技术》课程设计，以提高学生的软硬件设计能力。 　　在课程设计开展的过程中，首先引导学生利用MaxplusII或者quartusII进行主要功能电路的仿真，