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中职英语WIKI主题教学平台构建与应用 摘要：分析了中职英语教学的现状，阐述了WIKI的教学优势，构建了WIKI英语主题教学平台并应用于实践，取得了明显的教学效果。WIKI英语主题教学平台在教育教学中有更好的应用和发展前景。关键词：WIKI；中职；英语教学；协作中图分类号：G712？摇 文献标志码： 文章编号：1674-9324（2012）12-0015-02近年来我国中等职业教育教学改革不断深化，其中英语教学的目的是全面提高学生的听、说、读、写等各方面的能力，“全面实施素质教育；更新教学内容，改进教学方法，全面培养学生的综合素质和职业能力，提高其就业创业能力”[1]。因此，借助于教学条件的信息化，教师“如何备课、备好课”，学生“如何学，如何学好”成为改变中职学校英语教学状况和提高教学效果迫切的需要，基于此作者构建WIKI教学平台进行实践探索。一、中职英语教学现状分析中职英语教学的现状，主要是英语教学面临的主要问题：1.传统英语教学模式的弊端。中职学校英语教学大多还是遵循老师讲、学生听的传统教学模式，忽视了学生自主学习能力的培养；教学活动中教师处于主导地位，学生处于被动、服从地位，学生参与机会很少……“一块黑板，一支粉笔，一台录音机”的教学现状严重影响了中职学生对英语的学习兴趣，使英语学习处于枯燥的讲解和被动的应试中[2]。2.传统英语教学师生互动时间和方式受限。中职英语的师生交流主要体现在课堂上和早、晚自习的辅导期间，而学生在其他时间不能及时解决碰到的问题。3.教学评价方式单一，起不到激励作用。中职学校的英语教学缺少强有力的外部评价机制，校内评价机制又不够完善，对教师而言，其教学过程、教学质量、教学效果等方面的监控与评价较宽松；对学生而言，其学习过程、学习效果等方面的检测与评价越来越宽松，这样导致英语教学的考核评价缺乏分量，起不到激励的作用。4.不利于进行反思性的教与学。传统的师生交流是师生面对面、一对一进行，不会形成辅导答疑历史记录，不利于学生进行反思性学习，对其他学生也不会产生参考意义；教师无法根据历史记录来进行教学反思，因而传统的师生交流方式不利于反思性的教???学。以上是现阶段中职英语教学中存在的问题，如何应用新技术新模式改变传统英语教学模式，提高教学效果，破解中职英语教学难题成为信息化教学的关键所在。二、WIKI英语主题教学平台的构建WIKI是一种立足互联网技术而产生的新型交互平台，支持面向社群的协作式创作，使WIKI的参与者自然构成一个社群。WIKI系统为这个社群提供简单的交流工具，支持多人在线创作，能实现知识的积累、传递、管理和共享。1.英语教学平台构建分析。借助于互联网平台，具备了畅通的网络和一定数量的计算机终端，WIKI英语教学平台的用户主要包括具有不同权限的教师和学生。在平台的百科分类中分别为这两类使用群体设置二级分类。教师拥有词条管理员权限，具有在平台各分类中创建、审核和发布词条等高级功能；学生为一般User，具有在学生中心分类中进行主题学习，具有创建词条、上传素材、在线创作、互相编辑、发表评论等权限。2.英语主题教学平台设计。英语主题教学平台采用B/S层次模型设计。在该平台中，师生和生生间可通过平台短消息功能进行非实时交互，帮助师生在学习过程中进行沟通、交流和分享各种学习资源，共同完成英语主题学习任务。从而使得各成员之间形成相互影响、相互促进的稳定的人际联系。根据该平台中不同角色功能的差别，可将该教学平台分为学生子系统、教师子系统、管理员子系统组成。（1）学生子系统：设置在导航栏的百科分类中，“学生中心”模块主要负责小组协作学习，包括主题布置、导学资料、主题讨论、资料上传、听说任务、阅读任务、写译任务、成果展示等功能；“学习娱乐”模块负责学生的个性化学习，学生可在学习娱乐分类中进行专项学习。（2）教师子系统：主要负责帮助教师建立教学课程和教学活动，辅助教师进行协作备课、授课、解答疑问等，还包括备课资源、主题教案、疑难解答等内容的管理以及为满足教师之间沟通而单独设置的教师论坛部分。（3）管理员子系统：主要包括教学管理和系统管理两大模块，分别承担着前台教学管理工作和后台平台维护的任务。教学管理由用户管理、内容管理和全局管理组成，系统管理由数据库管理、模块管理、站内统计管理组成。（4）百科分类：搭建好的WIKI主题教学平台需要进行百科分类初始化和分类模块的二次开发，设置了站点介绍、教师中心、学生中心、学习娱乐等二级分类和对应子分类。3.WIKI主题教学平台师生协作的流程。WIKI主题教学平台的一个重要功能就是开展小组协作学习，也是信息化网络教学的充分体现。教师是协作学习的发起者和管理者，一般按照如图1所示的步骤组织小组活动：三、英语主题教学平台的应用在完成WIKI英语主题教学平台搭建，并对师生进行了WI