主体性教学和师生课堂交往.docVIP

主体性教学和师生课堂交往 　　一 　　一般而言，客体是指主体以外的客观事物，是主体认知和实践的对象，主体是对客体有认知和实践能力的人或群体，这是两个相互依存的概念。那么，在教学活动中，教师和学生处在一个什么样的“地位”？有的认为教学就是教学生“学”，也有的认为教学是把“学”（学问，知识）传授给学生。无论是“教学生学”还是“教学生”，教师都居于教学的主体地位，学生居于客体、被物化的地位，由此形成了如叶澜教授所说的一个普遍现象：在课堂教学中，我们“简单地把认知活动从整体的生命活动中抽象隔离出来，既忽视了作为每个独立个体、处于不同状态的教师与学生在课堂教学过程中的多种需要与潜在能力，又忽视了作为共同活动体的师生群体在课堂教学活动中双边多向、多种形式的交互作用和创新能力。”我们现在的教学依旧陷于一种“实践的贫困”而难以自拔。 　　教学作为基于一定培养目标的、由教师的教和学生的学相交互融而形成的一种实践活动，其中包含着三个必须的要素：教师、学生和课程。这三者之间，主客体的相互地位可以用图来表示（见下图）。教师选择或开发能体现培养目标的课程，学生选择、学习课程或者参与课程，在这两个过程中，课程作为被选择、开发的对象，以及被学习的对象，它都处于客体地位，而教师和学生，相应都处于主体地位。但在这两个过程中，教学活动并没有发生，只有当教师和学生之间展开“交往”时，真正的教学才发生，师生的交往活动