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变被动接受学习为主动探究学习几点思考 　　摘要：新的教育形势，要求师生转变陈旧的教育教学观念，形成新的教育教学理念，催生新的教学方法。要切实实现学生由“被动接受式”学习向“自主探究式”学习的转变，还有待广大师生共同努力，不断探索新的途径和方法。 　　关键词：被动接受学习；主动探究学习；教育教学观念 　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）06-0016-01 　　改变学生的学习方式，培养良好的学习习惯，实现由“被动接受式” 学习到“主动探索式”学习的转变，是我国教育教学改革的发展方向和客观要求，也是培养学生创新精神和实践能力等创新素质的根本途径。要想有效的培养学生的学习主动性并能学会学习和探究学习，可以从以下四个方面去努力。1.转变陈旧教学观念，树立新的教学理念 　　教育教学观念是制约教师教育教学行为的重要因素，尤其是教师的质???观，对教学有着极大的影响。虽然我国已倡导了素质教育很多年，但不少学校仍将升学率作为评价和考核教师素质的根本标准，把学生的考试成绩作为衡量学生好差的主要依据。为求考试“高分”，一些教师在教学过程中仍是“满堂灌”，主次不分，企求面面俱到；一些教师要求学生死记硬背、搞题海战术。然而学校和教师的“升学愿望”往往事与愿违，不仅没有求得“高分”，反而束缚了学生的思维能力和学习方式，禁锢了学生的学习兴趣。久而久之，部分学生患上了“学习恐惧症”和“考试恐惧症”。这种盲目追求“质量”的机械教学方式，与新课程所倡导的自主学习、合作学习以及探究学习是背道而驰的，无助于学生创新能力的培养。因此，要改变这种学习方式，教师必须转变质量观。只有当教师真正从旧的质量观中摆脱出来，把学生的全面发展，特别是把培养学生的创新精神和实践能力作为教育质量的重要标准时，才能真正关注与之相应的学会学习和创新学习方式，才有可能指导学生实现从“被动接受学习”到“主动探究学习”的转变。 　　2.创设民主和谐氛围，加强师生情感交流 　　新课程的核心理念就是要“关注每个学生的发展，培养学生的创新思维和实践能力”。为此，教师必须给学生创设宽松自由的成长环境，学会尊重、理解、关爱和赏识学生。让学生真正感受到被接纳、被信任，使其潜能得以发展和发挥，让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的支持性环境中成长，这样学生才有可能去探索、去创新。 　　传统的教育坏境过于信守“师道尊严”，教育教学活动始终“以教师为中心”，推崇的是教师要“唬住”学生，学生要“害怕”教师，师生关系常常处于紧张而对立的状态。学生缺乏“心理安全感”，尤其是那些富有个性、有独特思想，甚至在行为上常让老师不满意的学生，更会感到提心吊胆，处处提防。在这种气氛严肃、心理紧张、没有安全感的坏境中，学生怎能自主学习、合作学习，更何谈探究学习？因此，教师必须放下架子，摆正自己的位置，真正把学生当成课堂的主人，与学生共同营造民主、平等、和谐的师生关系和轻松愉悦的课堂氛围。教师要把自己看成是学生学习上的帮助者、引导者，并能虚心向学生学习，与学生同甘共苦，自由交流，做他们的知心朋友，学生才能消除戒备心理，减轻思想和精神负担，积极思考、大胆想象、合作探究，进而学会学习。 　　3.激发主动学习欲望，培养学生主动学习的习惯 　　3.1 利用任务驱动培养学生主动学习的习惯。现行的信息技术课程标准中，对学生的学习效果没有统一的评价标准，而每章每节的教学内容，也没有设置一系列让学生亲自动手完成的具体任务，严重地制约了学生学习信息技术的主动性。所以，教师在教学中可采取任务驱动方式，培养学生主动学习的习惯。教师在教学过程中，有意识地布置一些实际的操作任务，学生带着老师提出的问题，通过动手操作进行自主探究，充分发挥他们的主动性。这样不仅重视了学生作为学习主体的积极性、主动性，学生在完成任务的过程中也真正掌握了知识，他们主动学习的习惯也能得到大大的提高。 　　3.2 利用竞赛方式培养学生主动学习的习惯。争强好胜是学生的天性。在信息技术教学中以竞赛方式进行学习不仅能够促使学生自觉、主动地对要竞赛的内容进行深入透彻的学习，而且对教师及时地掌握学生的知识理解程度也是很有好处的。竞赛前先设定了竞赛规则，同学们根据规则进行创作，然后小组评选出一幅最好的作品进行全班的评比，最后评出最佳创作能手。在竞赛的方式下，学生根据自己所学的知识，以自己的丰富的想象力主动进行创作，能独立地解决学习问题，同时在小组评选时，同学们也可以看到自己的不足，从而学到更多的知识，在竞赛中不断进步。 　　4.培养良好的学习习惯，掌握科学的学习方法 　　我国素有“方法对头，事半功倍，方法不对头，事倍功半”的说法，学习方法是否对头，对于学生的学习同样非常重要。探究学习方法，指导学生学习是教师的重要职责。在实际的教学中，教