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品名师案例悟诵读法在阅读教学中应用之道 　　中国传统语文教育和学习方法中有不二法宝——吟诵；只是在当今语文教学中，吟诵退化成了诵读。在语文教学中重视诵读，有着广泛的共识，可算着是对传统方法的传承了。但在语文教学中如何有效运用诵读却是拦在广大一线语文教师面前的一只猛虎，在我们的课堂上重视和运用是两张皮，合不到一块，我们经常见到的现象是诵读不过是课堂的点缀而已，琅琅的读书声在如今的校园不过是一种理想，正如乡村日渐消逝的炊烟，快要变成我们美好的记忆了。 　　我们在实际的教学活动中如何引导学生诵读？如何激起学生的诵读兴趣？如何培养出学生良好的诵读习惯？这是一个很智慧的活儿。一些优秀的语文教师给我们留下了许多宝贵的经验，研读他们的案例可给我们很多启迪。我们来看看余映潮老师上《假如生活欺骗了你》一课是如何运用诵读的。 　　摘录余老师上的《假如生活欺骗了你》教学实录中凡涉及读的内容如下： 　　一、起始部分 　　师：看大屏幕，咱们今天学习的是诗人普希金的《假如生活欺骗了你》，进入诗歌学习的序曲。出现字幕之后，同学们一起读起来。开始了，“他是……”，读。 　　生：（读大屏幕） 　　二、第一乐章 　　师：初步地了解了作品，然后咱们开始课文的学习。进入课文学习的第一乐章。在进入课文学习之前呢，我想向大家念几个语言的片段。这是现在的成人、长大了的人，他们童年的时候或者少年的时候学习《假如生活欺骗了你》的感受……咱们今天来学习这首诗，咱们青年、咱们少年来学习这首诗有什么感受呢？先把诗歌读起来。 　　咱们这一次的学习有三个要求：第一，吟诵这首诗；第二自由地背；第三，抒发读诗之后的感受。好，现在自由地、大声地，好像自己在感受这首诗的奥秘。大声地读，开始吧。 　　（生自由诵读） 　　师：注意两个字：“吟诵”，不是念书，再读一下，开始吧！（生读） 　　师：这一次呢，有点吟诵的味了。我想这首诗还有另外一种读法。 　　这一首诗是诗人给邻居的一个小女孩的题词，是诗人在流放期间的最艰苦的环境下给邻居的小孩子写的几句话??那么这首诗可以用说话的方式。因为它是说理的，它就是在说话。 　　当你要劝慰人家的时候，你就得用说话的方式来表达。比如说：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急。”大家试一下，用说话的方式，互相讲给对方听一下。开始吧。（生试着读） 　　师：真好。你看，“一切都是瞬息，一切都将过去”。下面我们再来尝试另外一种读法。当我们遇到困难的时候，当我们遇到挫折的时候，当我们觉得自己的双肩已经扛担不了生活的重担的时候，我们往往会握紧拳头鼓励自己，这个时候有一种内心的独白，悄悄的，鼓励自己。那么这种内心独白的方法，用于诗歌朗诵，适合自己听，鼓励自己，勉励自己。“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急。”试一下，这种“沙沙”的读书声一定会激动我们的心情。试一下。（生尝试着读） 　　师：有没有点感觉啊？ 　　生：有。 　　师：有吧，好吧，自由地背。开始。（学生背） 　　师：好，老师评价你们三个是“很努力”。一起来背一下。这样背：“假如生活欺骗了你，作者普希金……”，“假如……”，背！（生背） 　　师：多好！下面，静静地、静静地考虑一下，抒发感受。 　　（生互相小声交流，然后有学生谈感受，老师点评） 　　师：这一次读要分角色，男生第一次读“假如生活欺骗了你”，舒缓的，女生“不要忧伤，不要心急”，亮丽的。咱们按照这样的、老师的演示，把它读一遍。 　　（生分角色读） 　　三、第二乐章 　　师：好，咱们再来看第二乐章《假如你欺骗了生活》，我们来看，这是中国诗人宫玺写的一首短的说理诗，他的诗是这样的……（教师朗读《假如你欺骗了生活》，要求学生自由读） 　　（再次自由地读） 　　四、第三乐章 　　师：继续我们的乐章，假如生活重新开头。假如生活欺骗了你，假如你欺骗了生活，生活都需要重新开头。假如生活重新开头，我们应该怎么样对待新开始的生活？ 　　我们这一步的学习，首先是，你结合生活的体会自由地写诗，然后我们再来欣赏人家写的诗。怎么写？“假如生活重新开头”，第一句话，然后你再写一句话，就是两句诗了，或者再写三句话，就是四句诗了。试一试，展现你们的思想和才华。（生写诗） 　　师：咱们来交流一下大家的说理诗。假如你没写好，就听人家是怎么写的；假如你写好了，你就可以大胆地朗诵你的诗作；假设你还差一句话，你也可以站起来朗诵。这位是最先举手，请你来朗诵你的诗作。 　　（生诵读自己的作品） 　　师：老师也写了四句话，想念给你们听一下，好不好？ 　　生：好。 　　师：鼓励一下。（生鼓掌） 　　…… 　　师：我们再来看看人家大诗人是怎样写的，进入美诗欣赏。（师发放资料） 　　师：好，快速地看一看。 　　师：好，一起来！“假如生活重