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基于就业导向商务英语教学改革新探 　　【摘 要】商务英语教学在经济类教学中占有重要的地位，其作用随着我国经济的增长越来越重要。因此，对传统的商务英语教学模式进行改革，使商务英语适应经济的发展，具有重要的意义。本文从商务英语学生的就业角度出发，探究商务英语的改革方法。 　　【关键词】商务英语；就业；教学改革 　　随着我国经济的发展，我国对商务英语人才的需求也越来越大，他们在商务活动中发挥着越来越重要的作用。但是随着我国社会转型、经济转型的深入，仅具有单一专业知识的商务英语毕业生的就业也面临着越来越严峻的形势。根据调查显示，商务英语专业的毕业生不能完全满足社会和企业的需要是主要原因，所以对传统的商务英语教学模式进行改革，开展基于就业导向的商务英语教学，提高商务英语专业毕业的综合素质水平，具有重大的现实意义。 　　一、构建合理的商务英语课程体系 　　为了增强学生就业竞争力，商务英语的课程设置要从学生的特点出发，以社会就业为导向，构建合理的商务英语课程体系。唯有瞄准社会与企业的需求，才能设定培养的目标、课程的设置、设计相应的教学计划和教学大纲，提高商务英语课程对于社会与企业的适应性及综合性，提高学生的专业竞争力。当今社会需要的是复合型、实用型的人才，根据这一特点，商务英语的课程设置不仅要突出语言方面的教学，还要结合商务专业的知识，让商务英语成为一个沟通商务专业与对外交流的工具。合理的商务英语课程体系，要根据实际的教学内容与情况，采用多元化的教材，进行分层次的教学，让不同学习层次的学生都得到发展与提高。 　　二、采用交际法培养学生应用商务英语的综合能力 　　商务英语教学作为一门语言教学，它的教学对象不仅是商务英语语言知识，还包括商务英语语言技能，只有同时拥有语言知识和语言技能的人才才能在实际的商务活动中充分地发挥商务英语的作用。商务英语语言技能的获得，需要学生在反复地应用商务英语进行交际的实践中获得与提高。这种交际法的教学方式，它的语言观认为，语言作为表达意义的工具，它的基本功能就是可以进行社会交际，语言学的内容不仅包括语言的形式，更要注重语言在社会功能的完成及在使用中受到的制约。商务英语的教学，要从社会的需求出发，培养符合社会要求的商务英语人才。基于以上理论与思想的交际教学法，让学生在实际的交际中不仅掌握设备英语的规则，正确的使用商务英语，还可以得体的运用商务英语，让学生在生活、工作中灵活的运用商务英语，培养学生应用商务英语的综合能力，满足中国对外贸易的需要。 　　三、利用多媒体教学工具，发挥学生的主体地位 　　现代教育技术作为社会高科技发展的产物，合理的利用可以在商务英语的教学中充分的激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，让学生发挥学习主体的作用。多媒体教学工具，在网络环境下，可以让商务英语教学的内容变得生动形象，丰富多彩和图文并茂交互交织，可以吸引学生注意力，产生学习欲望。网络环境下的多媒体教学可以让商务英语的教与学在某些情况下不受时间与空间的限制，可以让学生们进行个性化和自主化的学习。采用多媒体进行商务英语的教学，可以将商务英语的知识性、实用性和趣味性结合起来，同时调动教师与学生引导与学习的兴趣，体现出教师在教学过程中的引导作用，学生在教学过程中的主体作用。 　　四、培养学生的团队合作精神与能力 　　目前，随着我国高校的扩招，学生培养的模式从精英式变成了大众式，学生个人能力明显降低，众高校更为注重学生个人能力的培养，往往忽略了学生团队合作精神与能力。在当今社会，随着社会分工的不断细化，想要一个人完全独立完成一项工作并不可能，一项工作完成的质量直接取决于整个团队合作的能力水平。以商务英语为例，商务英语培养出来的优秀毕业生要充分地顾全整个商务活动的大局，在此前提下与所在的团队进行充分的沟通与交流，明确整个团队的目标，进而制定符合团队目标的个人工作目标。 　　因此，高校要注重培养学生团队合作的精神与能力，在学习上、工作上及生活上，采用各种方式培养学生的团队合作精神与能力。让高校学生在具体的实践中树立团队合作的精神，培养团队合作的能力，培养出既精于个人业务，又擅长团队合作协调的高竞争能力人才。 　　值得注意的是，培养学生的团队合作精神与能力，并不代表着可以忽略个人能力的培养。个人能力，在一定程度可以被认为是团队进行有效合作协调的基础和前提，不能因为强调团队合作就忽略个人能力的培养，这样的模式培养出来的学生无法适应当今社会越来越强的个性化人才需求。 　　五、以就业为导向，构建较为完善的商务英语学生评估体系 　　以就业为导向，构建较为完善的商务英语学生评估体系，主要是针对传统的只以笔试定成绩的单一评估方法，将笔试与商务英语实践应用能力评估结合起来，同时强调笔头能力和嘴上能力，从笔试和口头两个方面对商务英语的听、读、写、译进行综合的评估。