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如何突出初中英语教学中人文性 　　摘要：新修定的英语课标提出了人文性的概念，教师要进一步明确英语教学的目的和功能，要在教学设计、教学方法、教学评价等方面体现以人为本的教学理念。 　　关键词：课程标准 人文性 教学方式 情感态度 　　《英语课程标准》（2012年版）对英语课程是这样定性的：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。这段话说明英语不仅仅是一种人们用来表达思想，沟通信息的媒介，而且还是用来训练和提高心智，发展思维，陶冶情操的好方法，所以我们英语教学的一个重要目标就是要便学生的心智和情感得到和谐统一的发展，英语教师肩负着既要教书、又育人的双重历史史命。 　　在过去十年的课程改革中，广大的英语老师不仅提高了教学理念，并且在长期的教学实践中探索出了许多高效的教学模式，教学方式得到了改进，学习效率得到了提高。但是由于种种原因，我们的英语教学特别在农村初中还存在着不少问题，主要表现在1、学生英语学习的目标不明确，大多数学生认为学无所用，对英语学习有利于身心发展方面的认识不清楚。2、对英语学习的兴趣不浓，缺乏动力，积极性不高，厌学情绪较为严重。3、学习方法不太科学，费时低效，自学能力差，不善于使用工具书，缺乏朗读背诵、课外阅读的习惯。4、部分英语教师教不得法，教学方法单一，讲多练少，课堂效率不高。这些靠学生苦背苦学，老师苦教苦压的方法极大地挫伤了学生对英语学科的情感，使英语教学严重缺乏人文性。为了贯彻素质教育精神，改变这种苦学苦教的被动的局面，提高学生对英语学习价值的认识，增进英语教学的人文情怀，促进学生身心健康的发展，全面实现英语课程的教学功能，本次新修定的英语课标首次提出了人文性的概念，我想这是对新课改的进一步推进和深化。那么???语教师怎样才能在平常的教学中突出人文性呢？ 　　一、让英语课堂魅力四射 　　1、合理地进行教学设计，好的教学设计，必须符合教学实际，符合学生的认知规律，层次分明，突出重点，突破难点。首先，在教学内容的选择上，要根据学生的心理特点和学习状况选择适量的教学内容，选择合理的教学内容是上好课的前提条件，教师可根据教学内容的难易来选择，一般来来，比较简单，学生容易接受的内容可以多一些，学生比较难理解，比较抽象，费时较多的内容要少些，我们要包证一节课学生的负担不能太重，要让他们轻松理解和掌握所学的知识。其次，在突破重难点时，教学要与学生所熟悉的生活经历相联系，要与学生已有的旧知识相联系，让学生感觉到即将要学的新知识并不陌生，易于接受，从情感上拉近学生内容与学生的距离，激发学生的学习兴趣。 　　2、让教学方式富于变化 　　新课标指出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学选径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。这就要求我们的英语教学方式要以人为本，创设各种真实的情景，让学生去感知、模仿、体验和应用，在不知不觉中去习得语言。 　　首先，教师要善于利用各种不同的教学方法，单一的方法是乏味的，再好的方法反复使用，也会失去它的魅力。除了常用的听、说、练外，还要经常采用如歌曲、游戏、竞赛、表演、汇报等形式。如在学习形容词的比较级时，可以为学生准备一首the more we get together， the more we will be happier的英文歌曲。在学习新词汇的过程中，我们可以采用一些扫雷式的游戏，如老师大声读，学生就小声跟读，或者是相反，看看哪些学生会出错，把单词的学习与训练学生的思维反应能力相结合。在给学生呈现问题的时候，可以把全班的学生划分成几个小组，让学生抢答积分，看最后哪些同学会胜出。在学习了医生看病的一些表达习惯后，可创设一个真实的情景，让学生模仿表演。在每一节英语课前，可以设计一简短的汇报活动，让当天的值日生用英语说一则生活或社会上的新闻。这些方法能增强学生对英语学习的情感，拓宽学用渠道，收到良好的教学效果。 　　其次，利用各种手段，创设情景，这种情景包括眼里看到的，耳里听到的，嘴里要说的。英语教师在课堂上要根据学生的实际情况恰当地使用英语来进行教学，这是一堂英语课的最基本的标准，但是很多老师即