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如何营造小学生思想品德教育良好环境 　　思想品德教育简称德育，是对学生思想品德给予多方面培养的各种教育活动的总称，是教育工作者根据社会要求和人的身心发展规律，用一定的要求，对受教育者思想言行给予有目的、有针对性、有组织的影响和培养，以使他们形成相应思想道德的教育活动。小学生思想品德教育是根据小学生的年龄特征、接受能力等综合因素，对小学生进行直接或间接的一种思想性教育。小学生处于接受思想教育、知识观念的初级阶段，加之身心尚未成熟，极易受外部环境因素影响。本文将从小学生成长的环境变化分析，着重从家庭、学校、社会三个方面进行探讨。 　　经济体制的转换，社会结构的转型，文化氛围的变换，思想观念的更新，对小学生的道德行为产生了深刻的影响。小学生思想品德教育面临新的问题，主要表现为以下几点： 　　一是家庭教育方面。在激烈的市场经济竞争环境下，在现实物质利益的刺激下，有一些家长只顾挣钱，无心顾及对子女的思想品德教育，更无力配合学校进行教育。他们只管孩子吃饱吃好，穿戴时髦，从不过问他们的学习情况尤其是思想状况，把一切教育孩子的责任都推给学校。家长自身的行为方式也深深地影响着孩子，有的家长视钱如命，还有的家长行为习惯不良，这些都直接影响孩子。另外，有些家长“望子成龙”心切，对孩子期望过高、把自己未实现的理想强加于孩子，希望他们能够光宗耀祖，于是对子女的学习成绩要求苛刻，但放松对他们的思想品德教育，使部分学生出现任性、自私自利等不良性格。 　　二是学校教育方面。把学生培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者和劳动者是学校思想品德教育的根本目标。但是在当前的小学生思想品德教育中，存在着偏差：第一，应试教育导致学校对教师的评价非常片面，往往是以学生成绩的高低作为评价标准，教师的奖金、考核、晋级等切身利益也与学生的成绩挂钩；第二，学校对学生的思想品德教育在评价考核中较难量化，思想品德教育是学生良好行为的养成教育和正确的人生观、世界观和价值观的形成教育，在此过程中，对小学生思想品德教育的评价不够公正，导致小学生思想品德教育背离了正确的价值取向；第三，受学校一些不良风气的影响，有的学校校风不正，有的教职员工忽略自身行为的影响性，没有给小学生做出良好的表率；第四，在小学生思想品德教育中，教育手段陈旧，教育方式落后，教育内容假、大、空，这些都不符合小学生身心发展规律。 　　三是社会教育方面。从小学开始，学校就教育学生要养成良好的行为习惯，要树立正确的人生观、世界观和价值观等。道理讲了很多，但是效果不够理想，究其根源，就是在对青少年的思想品德教育的过程中缺乏一个良好的社会氛围。社会环境对小学生的影响非常大，良好的环境为小学生成长提供了有力的保障，不利的环境成为小学生成长的障碍。小学是人生成长的最关键时期，小学生的思想品德教育需要家庭、学校、社会共同完成。社会的不良风气影响抵消学校和家庭的教育，例如学生会受到来自社会的一些不良思想影响，受一些淫秽书刊、音像制品、黄色网站等的影响，这些反面的影响力是不可低估的。 　　学校、家庭、社会既是小学生成长的环境，又是小学生接受思想品德教育的最重要的三个途径，三者理应是相辅相成、互相促进、互相配合、互为补充的关系。但如今三者在教育内容上的差异，不仅不会互补，反而只起到了相互抵触的作用。当代中小学生在学校接受纯粹的品德教育，在家庭受到的是利己主义倾向的实惠教育，在社会受到的是追求利益回报的商品教育，这种反差造成了涉世未深的中小学生思想道德的混乱，削弱了品德教育的正面影响。因此，我们应从实际出发，对学校、家庭、社会的教育影响及其相互关系进行一系列研究探索，努力构建一个能够促进学生创新人格与创新能力持久发展的学校、家庭、社区一体化的道德教育网络。 　　小学生思想品德教育关系到社会未来的发展，必须引起家庭、学校和社会的高度重视，需要家庭、学校及社会有机配合，也需要德育工作理论研究者和德育工作者长期不懈的努力，为小学生营造良好的成长环境。 　　一是要发挥学校教育的优势，加强学生思想品德建设。要在正确的教育思想、教育观念的指导下，从学生的现实个性出发，尊重学生的需要、兴趣、创造和自由，最大限度、最优化发挥学校的教育资源优势。 　　优化校园文化环境。校园文化对小学生的思想品德教育起着至关重要的作用。小学校园文化应融合思想性、知识性及艺术性，是对学生思想品德建设和精神文明建设的载体。校园文化环境建设主要包括物质文化环境建设、制度文化环境建设以及精神文化环境建设，要做好对学生的思想品德教育应该创建良好的校园环境。 　　建立良好的人际关系。良好的人际关系对学生形成良好的思想品德有着重要的作用。在学校中主要是处理好两种人际关系：第一，建立良好的师生关系。良好的师生关系是民主、平等的关系，这是对学生形成民主观念、平等精神的最