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对会计课程教学思考 　　摘 要：随着社会经济的不断发展，传统会计教育受到了极大的冲击。本文针对传统会计教育的不足以及社会经济发展趋势，谈谈自己的粗浅体会。 　　关键词：会计课程 课堂教学 思考 　　会计课程是我校重要的学科基础课和专业主干课，学习面非常广，不论是会计专业还是非会计专业，大家都在学会计。另外也是因为，这门课程实在很重要，毕业后很可能对你发挥重要作用。对于财经类的学生，无论如何对会计都要有较为深刻的理解，以便为日后的应用奠定良好的基础。如何将学生带进专业大门，让学生了解和掌握这门课程的基本理论、基本知识和基本操作技能呢？下面就谈谈自己在会计教学中的粗浅体会。 　　一、在学习之前要引导学生树立会计主体意识 　　会计主体就是你服务的这个单位，在教学中要引导学生进入角色，书上所讲的会计业务都是这个单位经济活动情况。而你就在这个单位当会计，你所在的这个单位有很多会计业务，比如投资者给你这个单位投资、你这个单位从银行借款、你这个单位购买材料和设备、你这个单位销售商品、你这个单位上交税金等。面对这些庞杂的业务，你这个当会计的人该如何记账？你一定要把自己想象成或者当成这家单位的会计，努力为这个主体工作，站在这个单位的角度去考虑问题。千万不要把自己当成投资者、采购员或者销售员，甚至有的同学都不知道自己是谁。如果这样，就会造成处理问题的角度不清，你就无从下手。什么业务到你那里，你都感觉很难。 　　二、重视课堂气氛，恰当地激发学生的学习兴趣 　　课堂气氛非常重要，如果你没有把课堂气氛烘托起来，你讲得再好学生却没听，后果一定很糟糕。因此，教师要重视课堂气氛，恰当地激发学生的学习兴趣。一是教师目光应“点视”和“散视”相结合。形式上在学生看来老师在注视他（她），以唤起学生对教师的注意，从而增加课堂的凝聚力。在讲述非重点内容时，采用“散视”来注意每个学生；在提问、讲述内容关键点时采用“点视”，以提醒部分学生此为重点、难点；二是灵活、适时地运用幽默风趣的“专业段子”。会计课程，因其专业性强，在课堂教学时???往显得很枯燥，学生学习时如果不能“紧跟”老师的感受，极易走神，难以理解。为此，教师可以讲些“专业段子”，以帮助学生理解。如在讲授会计基本原则时将其与实际生活联系在一起，如谨慎性：告诫我们为人低调不张扬，谦虚谨慎，严于律己，宽以待人；实质重于形式：让我们看问题要抓住问题的实质，不要轻信外在的东西，不要被一些假象迷惑；重要性：提醒我们在遇到多种选择可能时，依据重要性排好队，要有所为有所不为，眉毛胡子一把抓的结果肯定不是最好的；及时性：让我们知道时间就是生命，时间就是金钱。做什么事都尽可能只争朝夕，不要拖延。摆在我们面前的就是按时上课，绝不能迟到；相关性：我们尽可能去做与我们事业有关的工作，以保证我们事业的成功。如果你的一生大部分时间在做与你事业无关的事项，那也就谈不上事业了。 　　这样一些比较枯燥难以理解的内容，采用日常生活中的例子讲述，学生容易掌握理解。 　　三、启发学生勤于思考 　　学习会计，要想弄清其本质问题和深层次问题，必须要勤于思考。有的同学说我不知道思考什么，或者不会思考，其实有很多问题需要老师的引导和学生静心去想。比如：一个企业的资产是从哪里来的，将向哪里去？它是怎样去的？它会对企业的损益产生怎样的影响？企业的负债是否会影响企业的损益？它是怎样影响的？企业接受捐赠为什么不计入所有者权益而计入当期损益？为什么对车间设备的修理，其修理费要记入“管理费用”而不是“制造费用”？凡此种种，在教学中多问学生几个为什么。这一方面解决了学生在学习中的疑惑，也加深了记忆，使学生的知识掌握更扎实，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。 　　四、确定“以学生发展为本”的课堂教学目标 　　课堂教学目标任务是什么？笔者认为，知识与技能、智力与能力、价值观与态度以及个性发展是课堂教学的基本任务。将学生作为一个发展的个体，学习的过程是一种生命的体验过程，是学生生命整体的、综合的、多方面的发展过程。也就是说，我们强调通过课堂教学促进学生发展，在现代意义上的学习与发展，不仅使学生掌握科学知识，具备读、写、算的基础学力，而且有善于搜集、处理信息，主动学习不断更新知识的学习能力，同时具有正确的价值观、情感态度以及社会责任感。因此，反思这20年的发展过程，从“学会生存”“学会关心”，到“学会发展”，这正是在课堂教学观念层面上一个实质性超越。 　　五、灵活处理教材，理论联系实际 　　会计教材往往比较抽象与空洞，这是会计课程的特点决定的。针对初学者，教师在授课过程中要根据学生的理解能力对教材进行调整，安排教学内容时要遵循先易后难、循序渐进、深入浅出的原则。现行教材结构是把九种经济业务类型一一举例，而且选用了涉及生产成本、应付票据、盈余公积、应付股利等账户的业务，论述全面