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对新课程改革下初中化学教学一些思考 　　化学是初中的一门重要学科，初三是学习化学的启蒙阶段，这一时段的教学效果如何直接关系到学生今后对化学学习的态度、学习兴趣与方法。在初中阶段优化课堂教学，让学生掌握学习化学的方法，激发学生学习兴趣是初中阶段化学教学的主要任务。随着素质教育的落实与新一轮课程改革的实施，对化学学科的教学提出了更高的要求。那么在新课程改革背景下在初中化学教学中要注意哪些方面，如何来提高学生的整体素质和化学教学质量呢？我从事初中化学教学多年，对新形势下的初中化学教学有以下一些心得与体会。 　　一、确立以学生为中心的教学观，让学生学会学习 　　以往的教学中过于重视教师的教，而忽视学生的学。课堂教学中以教师的教为主，教师占据主要地位，学生处于次要地位，教师严格地控制着教学的进程，教学只是教师一个人的独角戏，学生只是课堂的听众，只观看而没有参与到其中来。学生知识的获取主要是通过教师现成知识的传授，这样的教学不利于学生素质的全面发展。新课程改革提出要将学习的主动权还给学生，教师要从高高在上的教者走下讲台，走到学生中间来，让学生成为课堂的主体和学习的主人，为学生的学提供更多的机会，让学生有更多思考的时间与空间，有更多的机会来求知和探索，从而经历知识的形成过程，使学生从被动的知识接受者转变为主动的知识构建者，让课堂教学成为学生自主学习的天地，实现教与学的统一。因此，在教学中教师要放下师道尊严的架子，要突出学生学习的主体地位，教师以组织者、引导者与参与者的身份参与到教学中来。教师的教要为学生的学服务，要以引导学生的主动参与为目标，教学任务的完成不是看教师讲解了多少知识点，而是学生是否进行了主动的思考、积极的探索，是否通过自己的主动参与获取到了知识，形成了能力，看学生是否掌握了学习的方法。 　　二、在教学中渗透德育教育，培养学生德育发展 　　中学德育大纲指出：各科教学是向学生进行思想品德教育最经常、最基础的途径，对培养学生思想道德素质具有重要的作用。素质教育提出要促进学生素质的全面提??，也就是说，在教学中我们不仅要关注学生知识的获取与能力的形成，还要关注学生的道德品质的形成，要将德育教育渗透到化学教学实践中，将三维教学目标落到实处。初中生正处于世界观、人生观、价值观的塑造期，他们具有很强的可塑性，这个阶段是进行德育教育的最佳时期，将会对初中生的一生产生重要的影响作用。因此，在教学中我们要以初中生的特点为出发点，深入挖掘化学教材中的德育因素，结合具体的教学内容，将德育教学目标与智育教学目标相结合，有机地融入到教学的每个环节中。 　　三、注重实验的作用，提高学生的观察与操作能力 　　化学是一门以实验为基础的学科，实验教学在化学教学中占有重要位置。许多的化学知识与定理都是化学家做了无数次实验后才发现的。实验的作用不容忽视，但在以往的教学中许多教师受当地教学条件的限制，或者觉得做实验麻烦，将做实验改成了背实验与讲实验，将学生的动手操作变成了在黑板上画实验、讲实验，学生失去动手操作与观察总结的机会，失去再现化学家发现真理的过程。我们要还化学以本来的面目，让学生看到化学世界的丰富多彩就要让学生有更多的观察实验与做实验的机会。因此，在教学中我们要结合本校的办学条件，充分利用一切可以利用的材料，尽可能多地做实验。一是加强教师演示实验，主要以演示实验为主，在教师做实验时要让学生认真观察，以实验激发学生对化学的学习兴趣。二是让学生更多地来做实验，主要以探索性实验为主，鼓励学生大胆改进实验装置，自行设计实验方案，大胆猜测，亲自求证。如探究燃烧的条件，在水中通入氧气使白磷在水中燃烧，这个实验很难完成，我引导学生进行大胆的改进，学生参与的积极性得以充分调动，他们设计了一系列简单易的小实验来验证燃烧的条件，如点燃石头和纸张；点燃两支蜡烛，然后将一支蜡烛罩在烧杯下；用火柴点燃少量的酒精和木炭。这几个操作简单的小实验更容易使学生从中抽象概括得出燃烧的条件。 　　四、运用多种教学手段，激发学生的化学学习兴趣 　　新课程改革提倡构建开放而富有活力的课堂教学。再美再好的东西，长期接触，也会使人产生审美疲劳，从而使学生失去最初的学习热情，会抑制学生的兴奋点，弱化学生的学习动力。因此，在教学中我们要根据教学内容的不同，灵活运用多种教学手段，一节课可以采用一种或几种教学手段，来不断地激起学生的兴奋点与高昂的学习情绪，促进学生的主动参与。如合作学习，充分发挥学生的主观能动性与小组集体的优势，充分发挥小组成员的聪明才智，让学生经过个人的共同努力取得小组的成功。问题教学法即老师提出问题，引发学生的认知冲突，以激起学生强烈的参与学习动机与学习欲望，让学生积极思考，以解决心中的疑问。多媒体辅助教学，运用多媒体化静态为动态，化抽象为形象，化微观为宏观，化无形为有形的特点，来吸引学