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小学英语与其他学科整合 　　摘 要：PEP小学英语涉及到的学科很广，单纯的就其内容针对教材进行教学，对学生素质的均衡发展不利。本文通过对小学生特点、小学英语教学内容的研究剖析，从信息技术、音乐、美术、数学、语文、体育、品德等七门学科入手，阐述了在教学实施过程中如何发挥各学科的特点，让学生从不同渠道、用不同形式学习英语，小学英语在具体教学中如何与其他学科进行对应的、有效的最佳整合。 　　关键词：小学英语 课程整合 学科 　　“整合”是当前教学改革中广泛应用的一个术语，其基本含义是将有联系的不同事物或学科内容综合起来，以便产生好的效果。在小学教育阶段重视各学科教学与其他科教学的整合，对学生的均衡发展有很大帮助，英语学科也毫不例外。英语课程的学习，涉及听、说、读、写方方面面。学生通过英语学习和实践活动，不仅要掌握英语知识和技能，还要提高运用语言的能力。同时学习一种语言还是磨砺学习者的意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言运用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用英语教科书外，还应该积极利用其他课程资源，尤其是与其他学科教学的整合。 　　一、小学英语与信息技术课的整合 　　心理学表明：兴趣是人们在需要的基础上，在生活和实践的过程中形成和发展的，它是学生奋发学习的一种催化剂。多媒体的视、听、动结合的教学方法，为学生创造了生动逼真的语言环境，使学生产生一种积极的心理体验。在强烈的求知欲望的推动下，学生的注意力和兴趣能最大程度地集中到英语教学活动上来。例：PEP教材五年级下册，教学“现在进行时”这一单元，介绍新知识点jump、run、walk、swim、 fly时，教师利用信息技术的强大功能，分别出示蹦跳的小兔子、奔跑的老虎、走着的大象、在河里游来游去的小鱼、飞翔的小鸟等动画，来吸引学生的注意力，让学生直接从动画图片中感受这些单词的汉语意思。接着教师再问“What is the rabbit doing？”引导学生回答“The rabbit is jumping.”，再依次对running、walking 、swimming、flying进行学习，让学生体会现在进行时中正在进行的动作。在出示上面的现在分词时，教师使用不同的颜色显示原单词和ing，让学生清晰感觉到动词变现在分词的规则。本课结束时教师还给学生播放了用Flash 制作的动画片。在本课里教师利用多媒体辅助教学，创设了逼真的情景，将新知识点单词的音、形、义，词组的表达方式、句子的结构和功能清楚地呈现给学生，使学生觉得学习不是一种负担，而是一种乐趣。 　　二、小学英语与音乐课的整合 　　PEP小学英语每单元都设计了Let’s chant和Let’s sing，通过这些内容可以使学生记住很复杂的句型，弱化教学强度，对学生的语音、语调也很有帮助，儿歌朗朗上口，便于记忆，有利于培养学生的兴趣。在实际的教学中教师应巧用Let’s chant。比如在上文中提到的jumping、running、walking 、swimming、flying的学习时，教师就把这些单词编成了朗朗上口的Chant。 　　Jumping， jumping， the rabbit is jumping； 　　Running， running， the tiger is running； 　　Walking， walking， the elephant is walking； 　　Swimming， swimming， the fish is swimming； 　　Flying， flying ， the bird is flying. 　　三、小学英语与美术课的整合 　　小学生都喜欢画画，尤其是低年级的学生。在画画中他们会发现美、欣赏美，使他们身心愉快。同时运用有趣的图画、丰富的表情及滑稽的动作来激发学生的学习兴趣。例如：在学习动物、文具、身体器官等单词时，教师在黑板上画画，让学生猜猜老师画的是什么，学生马上争先恐后说出：“ a face， eyes， a cat， a pen”等。教师还可以让学生动手操作，教师发指令来练习单词。如：“Draw a pig， Draw two big eyes”等。用这种画画方式教学，符合学生的兴趣，也能使他们的想象力得到充分发挥，语言运用能力也得到了训练和提高，不知不觉中就对学习英语发生了兴趣。又如在学了 blue、 yellow、green、red、purple等颜色单词后，教师可以用英语说：“colour it yellow”等方法，要求学生给某图涂上指定的颜色，来练习听力。也可以让学生把画好的画用英语简单讲解和描述出来。这样的做法