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就业为导向下《工厂电气控制》教学改革 　　摘 要：眼下各地不断出现的用工荒和掀起的产业升级浪潮，使社会对员工的数量和质量都提出了新的较高的要求。中职学校以为社会培养合格的一线工作者为办学目的，所以在新形势下，中职学校要适应形势，及时调整办学思路和模式，在育人的基础上，培养出社会企业需要的技能人才，使学生能尽快融入到就业环境中。 　　关键词：就业为导向；工厂电气控制；教学改革 　　职业中学为社会生产提供了新鲜血液，对经济发展作出了巨大贡献。但随着学生自身特点和社会需求的变化，电气类的很多职业中学毕业生到了工作岗位出现了极不适应的现象。主要表现在：不认识、不会做、不敢做。首先是不认识。在学校，老师也讲解了很多电气设备和器材结构和工作原理，但由于学校资源的局限性，好多设备远落后于现实。所以，学生到了工作岗位仍感觉两眼黑，好多元件都不认识，不知其名，更不知其功能和使用，这直接增加了学生进入工作状态的难度。其次是不会做。学校也根据学生所学专业的不同，对学生进行相应的基础性的技能培训，但相当多的学生不能正确认识技能训练的重要性，怕苦畏难，理论学不进，技能又学不好。所以一到企业，感觉什么都不会做。再次就是学生由于不认识、不会做而导致不敢做，从而影响自己对新知识的吸收和新技能的学习。由于上述现象的存在，使得学生不能较快地进入岗位角色，也使得企业对新招收学生的任用心怀顾虑，从而影响了学校的社会信誉度。笔者认为，引起上述现象的有以下几个原因：教学目标定位不准确、教学内容滞后、师资力量薄弱、课程实施方式单一。所以，应全方位出击，对电气控制课程进行相应的改革，才能培养出企业所需的电工人才。 　　本文以《工厂电气控制》课程为例，从以下几个方面来谈谈怎样开展课程教学的改革，提高学生的就业能力。 　　一、准确定位学生的培养目标 　　培养目标的确定要从学生的就业出发，首先分析工作岗位对学生理论和技能提出的要求，再结合学生实际的知识结构，合理准确地定位学生的培养目标。当下，大多数电气控制设备生产企业，对员工提出的要??首先要能看懂图纸，其次要能根据工艺要求，完成控制电路的装接，最后还要能独当一面外出调试、维修。所以，对电类专业的学生的培养就应定位在能看图、会安装、懂检测、能维护这几个方面。传统的《工厂电气控制》教学往往注重于原理的分析和安装的练习，以通过维修电工技能的考核为目标。但由于种种原因，部分学生虽然通过了考核，但自己都不知道考的是什么，学生并没有得到真正锻炼。所以，在实际教学中要简化深奥理念的推导和繁杂原理的讲解，着重基本原理的讲解，同时要结合现实科技的发展，讲解一些可编程序控制器方面的知识。技能训练时，不仅要讲解基本的安装工艺，还要注意培养学生检测和维修的能力。 　　二、要及时调整教学内容 　　电气控制技术发展迅速，许多新的设备和新的技术在电气系统中得到应用。而很多学校的课程教材可能还是几年甚至十几年以前的版本，教材内容滞后，加之实习设备、实习器材陈旧，导致了学生在进入企业后，出现不认识的现象。如有的学生连接触器都不认得，“NO”“NC”都不知是什么触点。“不认识”主要体现在不认识控制设备，不了解控制理念两方面。 　　学校在根据培养目标确定教学内容时，应先做好以下几方面的工作。首先进行企业调研。通过调查学生所就业企业的用工需求和这些企业所拥有设备的情况，分析提炼出其有共性的部分。其次根据调研结果，结合学校和学生实际，确定教学内容。为顺利完成教学内容，学校还要适当引进新设备，以满足学生就业岗位的需要。比如：板前明线布线训练是二次控制线路训练的必练项目，但许多学校却将此项目变成了唯一的项目。事实上，在实际应用中，绝大多数的控制线路都是采用线槽布线的方式。因此，我们可以将二次控制线路装调实训分为两个阶段：第一阶段，采用板前明线布线，着重于元器件的布局和布线工艺的练习；第二阶段，采用板前线槽布线，提高布线速度，让学生有更多的时间进行设故、查故、排故等训练。通过两个阶段的实训，既调动学生的学习兴趣，又提高理论联系实际的能力。 　　三、实现教学方式的多样化 　　由于各种原因的限制，很多教师仍然守着陈旧的内容、沿用着传统的教学方式进行《工厂电气控制》的教学，这成了教学改革的瓶颈之困。现在教育界已探索出许多行之有效的教学方式。比如：边做边学、先做后学、做中学、学中做等。合适的教学方式，可以加快学生理论知识到实践的转化，可以巩固学生的技能形成。在新的形势下，对于电气控制实习的教学不能以单一方式进行，应多种教学方式并进才能适应不同阶段的不同学习要求。笔者认为，多媒体化、理实一体化及现场化等教学方式如能在电气控制教学过程中得到合理应用，将会极大地改善教学效果。 　　多媒体设备在教学中的应用可以增加学生对学习内容的感性认识。在教学过程中有些设备学校不具备，或一些设备的工