巧妙化解生物实验教学困境.docVIP

巧妙化解生物实验教学困境 　　摘 要： 生物学是一门以实验为基础的科学，生物实验教学是中学生物学教学的重要组成部分，是学生学习生物学课程的基本方式之一，生物学科学素养的培养在很大程度上有赖于生物实验教学。本文在分析高中生物学实验教学现状的基础上，阐述了影响生物实验教学质量的主要因素，并就如何化解中学生物实验教学的困境，促使生物教学与生物新课程接轨，提出几个应对策略：加强生物学实验室建设和巧妙利用资源；合理安排实验，有效解决课时紧的问题；改进实验教学评价方法。 　　关键词： 生物实验 教学困境 应对策略 　　生物学是一门以实验为基础的科学，生物实验教学是中学生物学教学的重要组成部分，是学生学习生物学课程的基本方式之一，生物学科学素养的培养在很大程度上有赖于生物实验教学［１］。生物实验教学对培养学生的观察能力、思维能力、动手能力和创新能力等综合素质有着不可替代的作用，因此加强实验教学，在提倡素质教育的今天，显得更加突出，尤为重要。我对我区多所中学的生物学实验教学现状进行了调查，对调查的有关数据、资料进行了归纳、分析，阐述了影响高中生物实验教学质量的主要因素，并就这些影响因素提出了应对策略。 　　一、高中生物实验教学的现状分析 　　（一）实验教学装备缺乏，实验员不够专业。 　　实验室条件、实验仪器设备、实验材料、实验经费等是完成好实验教学的必备硬件条件。但是由于近几年的新课程改革，中学生物教材发生极大变动，不仅对原有的实验进行了改动，同时还增加了许多探究实验，导致各校实验室原有的实验教学必备的硬件及仪器设备，无法满足现行教材对实验设备的需要。 　　另外，生物实验员不够专业也是影响实验开设的主要原因之一。据调查我区除了个别重点中学所配备的生物实验员比较专业，能协助任课教师准备实验外，大部分学校所配备的生物实验员并不具备丰富的生物实验知识和熟练的实际操作技能，仅相当于仪器保管员。 　　（二）教学课时紧，教学任务重。 　　教学课时紧，教学任务重，教学内容难以完成，是影响实验开设的主要原因。大部分学校??一、二年级生物课每周只有2个课时，少数学校为3课时，按照这样的课时安排要完成教学内容，是非常紧迫的。 　　（三）实验教学评价方法单一。 　　实验教学评价不仅支配着教师采用何种教学模式、教学方法和教学方向，而且制约着学生的实验动机、实验态度和进行实验所采取的策略，它已成为影响实验教学实效的重要因素。 　　在对学生的评价方面，多数教师只是让学生实验后上交实验报告即可，因为这样简便、省时，但其局限性也是显而易见的，无论在形式上如何改进、在内容上如何调整，它都不能全面反映出学生的能力水平和实验态度、习惯，这就造成学生做与不做实验得到的评价差异不大。这种单一的评价方式极易导致学生养成投机取巧、不踏踏实实做实验的坏习惯。 　　以上各因素直接把生物实验教学逼入困境，使生物实验教学始终处于低效运行状态，因此，我大胆地进行了尝试，找到了一些对策，巧妙化解了生物实验教学的困境。 　　二、新课改下高中生物实验教学实施对策 　　（一）加强生物学实验室建设和巧妙利用资源。 　　随着新课程改革，原有的实验条件远不能满足实验教学的需要。因此，加强生物学实验室的建设迫在眉睫。 　　1.加强生物学实验室建设。 　　第一，必须争取教育主管部门和学校领导的重视、理解和支持，投入一定的经费购买必要的仪器、设备、药品等。 　　第二，各学校要加强生物实验员专业技能的培训，丰富生物实验员的相关科学知识，提高生物实验员的基本理论水平、实验准备和操作能力水平，努力建设一支基础扎实、技术精湛、服务意识强、乐于奉献的实验技术人员队伍，以便协助任课教师准备实验，为生物实验教学的开展做好铺垫。 　　2.巧妙利用资源。 　　第一，关于生物学实验材料的来源问题，可以通过带领学生利用综合实践课或课余时间创建自己的生物园，让生物园为生物学实验课提供材料。这样既解决了实验材料的经费问题，又丰富了学生的生活经验，陶冶了学生的情操。我校利用学校场地的闲置角落，自主规划，建成可以与重点中学相媲美的生物园。师生在生物园里建设了蔬菜区、果树区、水生生物区、动物饲养区等功能区。有的班级开展了生态农业的模拟实验，有的班级开展了“校园生态绿化方案设计”、“校园植物资源调查”等设计调查活动。 　　第二，广大生物教师应充分发挥自己的聪明才智，对实验材料、实验方法、实验过程等进行合理的改进，创造条件，进行实验。 　　例如：必修1“探究影响酶活性的影响”的实验中，需要用到α—淀粉酶来配制溶液，但该试剂在一般小城镇不易买到，所以部分学校没有开设该实验。经过多次试验，我发现，麦芽片、多酶片及干酵母片等都可以达到同样效果，而且以麦芽片效果最好。取麦芽片一片，研磨成细粉状，溶解在10ml蒸馏水中即可，制作过程方便，且为无色的液体，便于