项目三 儿园课程实施的出发点——观察幼儿 《幼儿园课程》教案.docVIP

教学对象 授课日期 教学内容 项目三 幼儿园课程实施的出发点——观察幼儿 模块一 了解观察幼儿的意义观察幼儿的意义 观察幼儿的意义：；；。；幼儿教师做观察记录是提高自身专业素养的一个重要途径。有目的、有价值的观察可以帮助幼儿教师反思自身的教育效果，提高自身的教育水平和教育能力。观察幼儿的意义 幼儿教师通过对幼儿外部行为的观察，可以了解幼儿的情绪和需要。一般来说，幼儿的心理变化往往能通过语言、表情、动作等形式表露出来。举例说明。 二、了解幼儿经验的获取 幼儿经验的获取有多种途径，他们通过与教师、同伴、材料、环境、家长等的互动，不断地获取信息和积累感性经验。由于经验的获取是个体认知结构自我内化的过程，因此幼儿教师若能深入到幼儿中去观察他们的言行，倾听他们的交谈，就能不同程度地了解到该阶段幼儿所获得的各种经验内容。举例说明。 三、了解幼儿不同的认知风格 幼儿因其生理、心理基础及教养方式的不同，因此在解决问题时有不同的习惯和学习方式，即不同的认知风格。教师要使即将开展的活动能吸引幼儿，满足幼儿在活动中的不同需要，使幼儿有机会选择适合自己的活动方式并从中获得发展，就需要通过认真细致的观察，了解幼儿的兴趣以及他是如何与同伴交往、如何与环境的交互作用、如何表达自己的经验等个体的学习特点，从而了解每个幼儿获得信息的方式，才能有目的、有计划地实施有效的教育。举例说明。 四、了解幼儿的能力发展水平 观察仍然是幼儿教师获得幼儿个体和群体信息的主要途径之一，包括幼儿能力发展水平。 主要让学生了解几个观察幼儿的意义，树立观察幼儿的意识 讲授、举例加深理解 技能学习（3mins） 谈谈你对观察儿童的认识。 态度养成( 1 mins) 1.对待幼儿的观察要认真、科学 模仿、整合训练（mins） 课堂案例分析： 拼图游戏 小班幼儿一进区角就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始，幼儿很快就把有关联的图片拼了出来，但是后面剩下的图片让幼儿皱起眉头来，他们左试试、右比比都不对，急得直抓头。这时在一旁观察的泽泽兴奋地叫起来：“这块应该放在这，你看这不是吗？”他边说边把一块拼图放在了合适的地方。小羽进区后还是选择了大型拼图，他很迅速地从很多小图片中找出了边缘上的图片拼搭起来，拼完后，他拿起了其他拼片想了半天也没有找到要合适的地方，于是他翻到卡片后面，看看标记，很快找到了对应的地方。当音乐响起来的时候，小羽看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍地放回了原处。 很多幼儿对于简单的拼图游戏已经兴趣淡化，比较喜欢数量较多、有困难的拼图，但在拼图的过程中，有些幼儿都没有坚持完成拼图，拼几下就放弃了。这些现象表明该材料不适合该幼儿的年龄特点和已有经验水平，其难度过高，从而使幼儿失去了兴趣。因此需要改变材料，投放难度较小的拼图，并对已投放的拼图增添标记，降低拼图的难度，从而使不同能力的幼儿都得到了认知的发展。 七、课堂小结（mins） 本节课主要介绍了观察儿童的四点意义。 八、布置作业（mins） 复习四点意义。 教学对象 授课日期 教学内容 项目三 幼儿园课程实施的出发点——观察幼儿 任务二 了解观察法的定义及分类 任务三 掌握抽样观察法和描述观察法 2.掌握抽样观察法和描述观察法 3.学会使用时间抽样法、事件取样法、日记描述法和事件描述法 知 识 1. 观察法的定义及分类 2. 抽样观察法和描述观察法 3. 时间取样观察法和事件取样观察法 4.日记描述法和事件描述法 技 能 1.掌握抽样观察法和描述观察法的一般流程 2.学会使用时间取样观察法、事件取样观察法、、1.了解观察法的定义及分类 2.掌握抽样观察法和描述观察法 观察法是幼儿教师通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述人的各种心理活动和行为表现，并收集研究资料的一种方法。、、、、、、、 知识链接:“八观六验”识人术。 二、抽样观察法和描述观察法抽样观察法 1.抽样观察法的一般流程 (2)对观察内容进行取样。 (3)进行观察并记录。 时间抽样法时间抽样法法法 【课堂实训】抽样观察法 （二）描述观察法 描述观察法是对幼儿在日常生活的自然行为进行观察记录。描述观察法是在事先不形成待检验的假设就开始研究的，常常是从正在进行的活动过程中发现有意义的事情，并且这些事情是事先难以预知的，然后通过对这些认为有意义的事情，进行反复、深入的参与观察和实地调查后才形成观点。 1.描述观察法的一般流程 描述观察法的一般流程如下： （1）选择观察点 （2）记录观察内容。 （3）整理资料，建立档案。 （4）资料分析。 （5）得出结论。 2.日记描述法与事件描述法 根据观察记录和目的要求及效果不同，描述观察法可分为日记描述法与事件描述法。 （1）日记描述法日