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计算机多媒体技术在高职高专应用研究 　　摘要：随着计算机和网络的迅猛发展，计算机多媒体技术在各行各业中都得到了广泛的应用。在高职高专院校，计算机多媒体技术的应用日益成熟。计算机多媒体技术对高职高专的教学带来了改革的良机。本文探索了计算机多媒体在高职高专院校的应用分析和策略研究。 　　关键词：计算机多媒体；高职高专；应用 　　中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 (2012) 06-0134-02 　　 　　近年来，计算机硬件和软件都得到很大发展。计算机多媒体技术的发展也呈蓬勃之势。多媒体技术的应用日益成熟，在各行各业都得到了广泛的应用。计算机多媒体技术改变了传统的表现形式，以文字、图片、声音、动画、视频等多维多样式地形式表现。在高职高专院校，计算机多媒体技术带来前所未有的冲击，对教学改革带来新的模式和良机。 　　一、计算机多媒体技术的内涵概述 　　计算机多媒体技术，Computer Multimedia Technology，意指以计算机为工具和平台，综合文本、字符、图形、声音、动画、视频等各种信息数据进行处理的技术。计算机多媒体技术紧密地结合了计算机技术、音像处理技术、网络技术和通信技术。 　　计算机多媒体技术具有信息载体的多样性、多媒体的交互性、多媒体的集成性、信息表示的数字化、多媒体的实时性等特点。这也是计算机多媒体技术相对传统表现形式的优点。 　　在高职高专的教学中，传统教学模式和教学方法已不能适应现代教育的需求和发展。计算机多媒体技术作为现代教育教学改革的试验，是大势所趋。计算机多媒体技术作为教学媒体的一大方向，它可以在存储教育信息、传递教育信息、展示教育信息方面能够做到声色俱全，学习者从多维、立体地教学氛围中得到知识的理解和接受。 　　二、计算机多媒体在高职高专教学的优势 　　和传统的教学模式相比较，多媒体教学具有如下显著特征： 　　（一）直观性 　　多媒体教学能突破视觉上的限制，从多角度地观摩教学活动对象，并突出要点，有助于对概念的理解和方法的掌握。 　　（二）多媒体教学图、文、声、像并茂。 　　能从多角度调动学生的情绪、注??力和兴趣，培养学生的学习主动性。 　　（三）动态性 　　多媒体教学在实施过程中有利于动态反映概念及过程，对教学重点、难点能有效突破。 　　（四）交互性 　　在多媒体教学活动中，学生能更多地参与，学习变得更为主动，有利于学生新的认知结构的形成。 　　（五）模拟性 　　在多媒体教学活动中，通过对真实情景的模拟、再现，培养学生的探索和创新能力。 　　（六）可重复性 　　多媒体教学，由于计算机技术能重复教学，有利于突破教学中的难点，还能克服学生易遗忘的问题。 　　（七）针对性 　　多媒体教学，能使针对不同层次、不同要求的学生的教学成为了可能。 　　（八）信息量大 　　多媒体教学，信息容量大，节约了空间和时间，能提高了教学效率和教学质量。 　　三、计算机多媒体在高职高专的应用调查分析 　　计算机多媒体技术在高职高专教学中的应用越来越广泛，涉及各级各类课程的教学。为了研究计算机多媒体在高职高专院校的应用情况，笔者在重庆三峡医药高等专科学校进行了调查研究。调查对象为重庆三峡医药高等专科学校的教师和学生。本次调查是以专题调查研究为基本方法，在调查方法上主要采用了学生网络问卷调查、教师个人访谈调查等形式。本次问卷调查和个人访谈调查的内容包括高职高专院校使用计算机多媒体的软件和硬件环境，教师应用计算机多媒体进行教学的能力评估，学生对多媒体教学的认知态度及教学效果，多媒体教学的优势等方面。 　　对学生的网络问卷调查分析如后。85.89%的学生选择了对计算机多媒体进行教学感兴趣。在日常教学中75.98%的学生认同大多数教师采用了多媒体教学。74.47%的学生认为学校的多媒体教室或多媒体机房的硬件设备“一般”，计算机多媒体故障发生的频率为66.07%。57.06%的计算机多媒体教学设备出现故障能及时排除。17.12%的学生认为在教师运用多媒体的技能为“熟练”。“对教学中多媒体技术印象最深”选项中72.67%选择了“动画或视频”。45.05%的学生认为“教师不熟悉多媒体操作”。教师应用计算机多媒体进行课件设计，18.62%学生认为“新颖、吸引人”，10.21%学生认为“差，设计死板不吸引人”。86.49%的学生认为教师的在多媒体课件制作中文字、图片、声音的设计“基本合理”。 　　对教师的个人访谈分析如后。81.25%教师对学校的多媒体教室及多媒体设备的满意度为“一般，基本满足教学需要”。71.88%的教师“自己制作多媒体课件”，25%的教师“网上下载别人的多媒体课件进行修改后使用”。37.5%的教师“对多媒体教学设备使用熟练”，3.13%的教师“对计算机多媒体硬件操作不熟悉”。62