“多方结盟订单模式校企合作”对绍兴市提升就业影响研究.docVIP

“多方结盟订单模式校企合作”对绍兴市提升就业影响研究 　　【摘要】 　　“订单培养”的校企合作模式已成为一些独立学院和职业技术学院等高等教育的主导模式。本文提出“多方结盟订单”校企合作新模式，并对其运行保障机制和提升就业影响等方面进行探索，以期对“单一订单培养”中存在的矛盾与问题作一个思考。 　　【关键词】 　　多方结盟订单 单一订单培养 校企合作 提升就业 　　党的十八大提出：要使全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高，就业更加充分，进入人才强国和人力资源强国行列，教育现代化基本实现。同时，随着绍兴市十二五规划的实施和产业结构的进一步调整，绍兴市急需训练有素的面向生产制造、企业管理、建设工程、三产服务等方面的一线高端技能型人才。 　　1.绍兴近年的校企合作现状 　　独立学院和高等职业技术学院肩负着培养高端技能型人才的重任，绍兴市大部分独立学院和高等职业技术学院所采取的“订单培养”的校企合作模式主要是指企业与学校签定用人的意向协议后，由校企双方共同进行选拨学生、确定方案、组织教学等一系列教育活动的办学模式，我们称之为“单一订单培养模式”。 　　近年来，绍兴高度重视就业工作，在2011年启动校企合作网上信息交流平台并受到省委领导的批示表扬。同时，目前不少企业也面临着员工招聘不足、大学生首岗就业率不高、就业稳定性不强等危机。 　　2.单一订单校企合作模式下绍兴高校毕业生就业工作中存在的问题 　　绍兴市的校企合作整体来说进展比较顺利，解决了部分企业的人才需求，帮助高校毕业生顺利就业，但仍然存在着诸多弊端。 　　2.1从企业用人的角度来看 　　一是校企合作协议约束力不足。在自身经营不太好的年头时，某些用人单位无视校企合作的协议，不兑现当初的承诺、降低薪酬，使订单培养协议变相成了一纸空文。二是校企合作协议介入性不足。部分用人单位不能够充分参与办学，导致学生们没有足够的机会深入了解企业，无法学到企业需要的技能。 　　2.2从高校教育的角度来看 　　一是订单协议流产情况比较多见和无解。由于学校与企业签的是意向协议，没有???聘用数量、招聘岗位、用工薪资等作出具体的约定，因此也无法去追究企业的责任。二是院校初次就业比率比较关注和看重。部分院校受社会观念与自身发展等的影响，也多少存在片面追求毕业生首岗就业率的心理，急于将学生推出去，完成就业率指标，而忽视其后续发展。 　　2.3从学生成长的角度来看 　　一是就业技能上缺乏成长潜力。现有订单模式下，学生的技能应用性与心态适应性方面缺乏较大的成长潜力。二是就业预定后缺乏动力系统。正因为学生与企业的“速签”或者是“预订”，所以学生反而会因此失去学习动力。三是狭窄就业面缺乏腾挪空间。应对外部市场变化和转岗、另谋职业的能力大大降低，量身定做的结果限制了流动的能力。 　　这些凸显出的“机会成本”都会在很大程度上对订单培养模式的纵深推进产生影响。要积极寻找校企互动的长效机制，来建立长期战略伙伴关系。 　　3.多方结盟校企合作新模式及其提升就业的影响 　　本文提出的“多方结盟校企合作模式”是以灵活专业设置为切入口，要求瞄准产业结构调整走向，组成由产业集群、行业协会、骨干企业、高等院校多方参加的校企合作指导机构，对毕业生需求预测、人才培养目标、教学计划安排、主干课程设置、能力结构要素及可利用资源等，进行评议、论证、审核、决策的一种新型校企合作模式。 　　3.1新模式有利于使定位于“服务地方经济”转变。可顺势而为，扩大对接，采用“企业订单”、“行业订单”、“区域订单”和“校县对接”、“校镇共建”等多种“多方结盟”形式，共同培养社会需要的人才。 　　3.2新模式有利于促进“全行业订单培养”模式的开启。在此平台之上，各方再有一个多向选择的机会，改变学生“早定终生”而带来的学习激情减退症与学习动力缺乏症，也可让企业之间可以有更多的机会进行临时用人需求调剂。 　　3.3新模式有利于在校企合作中灵活调整专业设置。多方结盟让学校掌握更多企业的需求信息，从而主动调整自己的办学方向、专业设置，与社会需求相吻合，提高毕业生对企业用人的吸引力。比如，笔者走访的“浙江义乌工商职业技术学院的创业分院”，就大胆地对90%以上学生不喜欢的《高等数学》等课目进行大规模的删减或压缩，反而对网络营销所必需的《摄影技术》、《团队文化》等课程花大力气外聘校外高手来院执教，受到广泛欢迎，取得很好效果。 　　4.“多方结盟订单模式”校企合作的实际价值分析及政策建议 　　在绍兴的几所高校几乎都定位在应用型人才的培养上，这既符合绍兴的城市规模、地域经济，也为多方结盟培养人才提供了可行性。 　　4.1多方结盟订单新模式培养的实际价值 　　（1）对政府而言：可使绍兴地方政府通过宏观政策引导与培育，利用行业协会或舆论媒体等抓手，对提升大学毕业生就业，提高就业稳