汪春云.docVIP

浅谈如何提高初中英语书面表达能力 湖北房县实验中学 汪春云 书面表达是中学英语教学的重要内容之一，也是中考英语的重要组成部分，因此提高中学生的英语书面表达能力势在必行。要提高学生英语书面表达能力，离不开老师的正确指导和学生的自身努力。下面谈谈我的理解和几点做法： 一、?狠抓单词拼写，扩大学生词汇量。 “巧妇难做无米之炊”。词汇匮乏是妨碍英语写作的最大障碍之一，有话想说，无词可写是大部分学生的苦恼。因此，我要求学生每天坚持课后听写、默写，然后再利用每节课前五分钟对学生进行听写检查的落实和督导。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。如：反义词agree/disagree, happy/unhappy, polite/impolite/rude. 词形相似的词except/expect, chance/change/challenge. 还以某一词为中心，写出该词的不同形式，从而不断丰富词汇。如拼写单词die时，不但要写出其过去式过去分词died，而且要写出其他词性（death, dead, dying）。同时，教师要加强对学生记忆单词方法上的指导，给学生减轻负担。如，分类记忆，图表记忆，阅读记忆，笔记记忆法，间隔反复记忆法，联想记忆法，构词记忆法（前缀，后缀）。学生持之以恒的读记，为提高书面表达奠定基础。 二、加强遣词造句，培养翻译语篇的能力。 学生每天都会学习很多新单词，在记熟的基础上，能流利的遣词造句，势必会提高书面表达能力。首先，我引导学生先练习用该词造短句子，背教材中含有该词的句子，再让成绩较好的学生用该词口头示范较长的代表自己真实意图的句子，鼓励学生用不同的时态语态造句。学生只有真正会用了，才能算掌握了。第二，加强翻译句子的练习。要求学生会写出最简单的短句，要求学生会用多种方式表达句意。如：He paid 20 yuan for the book. He spent 20 yuan on the book. He spent 20 yuan buying the book. The book cost him 20 yuan. It takes him 20 minutes to read the book every day.要求学生写出含有一般现在时，一般过去时，现在完成时等形式的句子。第三，引导学生掌握翻译技巧。当表达某一个意思有困难时，应当巧用常用词语或自己熟悉的词语来表达，切不可自己创造词组或句式。当一个较长的中文意思用一句英语表达有困难时，可分成两句或多句表达。平时我在实际教学活动中，教材中的某一个重点句子，或一个段落，乃至一篇文章，都先让学生试着口头翻译，我再适当点拨。如,It is necessary for us to do sports.学生总按顺序翻译，教师纠错后既能让学生茅塞顿开，又能激发学生的求知欲。 三、阅读背诵精彩段落，围绕单元话题设计书面表达。 阅读是写作的基础，阅读能力越强，驾驭语言的能力也就越强。所以在阅读背诵方面下功夫很有必要，因为新教科书中的文章都是一些很好的范文，文笔流畅，语言规范，与现实生活比较贴近，精彩的课文段落要求学生背诵，如每个单元Section A/B中的2d,2b部分。同时组织学生进行大量课外阅读。本学期我特意选择了一本课外阅读材料，要求学生课外阅读，每周记住一两个精典名句，学习合理的篇章结构，为语言的输出积累丰富的资料。 除背诵阅读外，还要充分利用教材资源作为学生书面表达的话题材料。Go for it 新教材每个单元围绕一个话题（Topic）展开,每个话题都有一定的功能（Function）。如：八下教材中含有talk about health problem and accident and give advice（Unit1）, offer help（Unit2）, make polite requests ,ask for permission（Unit3）等话题，我们可以围绕这些话题，运用本单元的重点句型，训练学生的书面表达。这样做，既能巩固单元重点，又能学以致用，促使学生有意识地记忆典型语句，有选择性有创造性地应用于今后的书面表达之中，提高书面表达的质量。 四、强化书面表达专题指导，养成英语写作习惯。 针对学生书面表达中普遍存在的格式、标点不规范等情况，我以前基本采用批阅时纠正、学生订正的方式，这样做劳动量太大且收效甚微。本学期我特意花了几节课时间进行书面表达专题理论指导，印发了一些系统的专题理论资料，如：“常见英语书面表达规范格式”和“写作注意‘四定’”（定内容, 定时态，定人称，定词句），通过理论学习与实际分析相结合，学生在理论上已基本明白什么是规范的书面表达，即给了学生一个较为系统的参照标准。半学