小学生数学素养的培养 小学生数学信息素养的培养与评价.docVIP

小学生数学素养的培养 小学生数学信息素养的培养与评价 【 注】 ｌ 理 研究Ｉ 关 　 数 化 　 小学 生数学 信息　 摘　 要 ： 学来 源于 生活 ， 数 生活 中蕴 涵着 大量 的数 学信 息 ， 学　 生能否 有效地 感知 、 处理 ， 数 学的角度去 理 解、 从 内化 ， 有 效的　 形成 的培 养 与评 价　 认识， 已成为评价学生综合素质的重要方面， 对学生数 学信息素养　 的评价 的研 究有着积 极的 意义 。 　 关键 词 ： 学信 息 ； ； 数 感知 处理 ； 素养 ； 价　 评 当今 的时代是 信息 的时代 ， 生每 天接 受的信 息数 不胜 数 。 学 现　 据实际情况合理选择统计形式的能力。如想反映数量的多少可选　 择 表格 式或 条形 统计 图 ， 想说 明 的详细 些 ． 可用 文字 式 ； 反 映数　 想 实生活 中蕴涵着丰 富 的数学学 习资源 。 、 报纸 杂志 、 影视 、 广播 及互　 量 增减 变化的情 况 ，病 人体温 变化 、气温 变化 等可 选择 折线统 计　 联 网 ， 大开 阔 了学生 的视 野 ， 大 拓宽 了学 生 获取信 息 的渠 道 ， 使学　 图 ； 映某 一个 量和 总量 之 间的 关系 ． 想反 可选 择扇 形统 计 图 ； 统计　 生领 略到数 学作 为数 、 及其 变化 的科 学 ， 人类 的生存 和发展 至　 图可 以是单 式的 ． 可 以是复式 的 ， 灵活选择 。 形 对 也 要 　 关重 要。 因此 ， 我们要 培养学 生从小就 能 用数学 的眼光 去观察 周围　 三、 对原 始数 学信息 的分析 能力　 精彩 的世界 。 学的角 度去感 知 、 、 从数 处理 分析 这些信 息 ， 将小 学生　 联 系学习内容和生活实际收集 、整理信息是 为了应用数学知识　 数学信 息素 养的评价 上升 到一个 新的层 面。 　 对生活 中数学 信息 的感知 和敏感 度　 一 、 来解决问题 ，这一过程可 以使学生在 获得对 数学知识的进一步理解　 的同时 ， 在思维能力 、 情感态度与价值观等 多方面得到发展 。教师要　 根据 学生的需求和学 习内容 ， 引导学生从 整理的信 息中 ． 数学的不　 从 同角度提出不同的问题 。 并加强学生 间的交流 ． 以探索不 同解 决问题　 从Ｊ 学的角度来看。感知是人脑对客观事物的具体的认识过　 　 程 ； 力则是表现 出来的稳定的特征。学生在数学 中的感知是指学生　 能 面对数学材料 。能敏锐地觉察和发现其 中隐含 的问题 或提 出有 关的　 的方法 。这也 体现 了“ 同的学生在数学上得到不同的发展　 不 的理念。 　 问题 。如果没有对问题 的感知能 力。 也就无所谓思维 。 更不可能创新。 　 如 ：人 民日报 ）Ｏ ４年 １ 《 ２Ｏ Ｏ月 ８日国内要闻专版 上报ｉ ：九寨　 ｌ。 ｝ 我们 要引导 学生 留心 观察 生活 。 日常 生活 中广泛 收集信 息 ， 沟创下 了历次 周旅游 接待 总量 、 游收入 总额和单 日接　 从 　 十一 黄金 旅 并 及时加 以记录 、 分析 、 交流 ， 建立个 人“ 数学 资源库 ” 正如荷 兰著　 待量三个新高 。” 师用实物投 影仪 显示出这一信息 ， 。 老 让学生交流想　 名 数学家 和教育 家弗雷登 塔 尔教授所说 ：要 从学生 的生 活 中发现　 法， “ 有学生说：国庆假期不能到九寨沟旅游。 “ 要旅游淡季去。 　有学生　 并创 造数学 。 如外 出旅 游收 集车船 、 ” 住宿 、 餐饮等 票证及 不 同城 市　 说 ： 。 如果现在到九寨沟去投资开饭店、 。 旅馆 肯定有好的回报。” 有学　 电话 号码位 数 ， 场 购物 了解 商 品价 、 惠价 ， 到商 优 到银行 存 款记 录　 生则反驳：现在不能去 ， “ 人家看 了这个信息也会去投资 ， 资人 多了。 投 　 各种 利率 、 同 币种 间 的汇率等 。 不 　 这样利润就 降低 了。如果我要投资这些项 目。 一定要先调查还有哪里　 在解决问题 时 。 不需要回忆原有的知识 ， 好像是一种直 觉或者感　 的景点好 。 而游客量少 ， 最好是新开发景点 的地方 ． 才能决定投 资。由 ”　 悟， 一下子就知 道了解决 问题 的方 法 。 有可能不假 思索地 说出答 案。 此可 见 ， 引导 学生关注社 会 ， 　 只要 学生不 仅会解决 问题 。 能体 验　 而且 如 ， 一根 黄瓜 ， 看到 一下子就感觉到大约长 ２ 厘米 ， ０ 而不需要用尺去　 到数学的价值。 这是传统的数学课堂教学所不能相比的。 　 形～ 一一 抓化 黝～ 的还 一一 　　 式 既 一 　 多 样 翱