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创造“美”语文课堂 　　摘 要： 课堂教学的知识传播过程的实质是知识的生成与生长过程，在这一过程中，教师的重要责任之一就是激发学生学习兴趣，使学生积极主动地参与学习的过程。小班化教学的核心是学生的全面发展和个性发展，主要任务是推进教学方式和学习方式的改变。教师通过灵活多样的课堂互动、和谐流畅的教学过程、情感丰富的语言表达、自由民主的课堂气氛美化语文课堂教学过程，能更好地激发学生在自己主动积极的思维和探索活动中生成知识，提高语文课堂教学效率。 　　关键词： 语文教学互动 和谐 美化课堂 　　 　　《新课程标准》明确指出：“语文教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，享受审美的乐趣。” 　　教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。语文课堂教学，是语文教师与学生共同参与的双边活动“流程”。如何美化小班语文课堂，更好地激发学生学习兴趣呢？ 　　一、灵活多样的课堂互动 　　小班化教学应改变原有的单一、被动的学习方式，积极倡导自主、合作、探究式学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，让学生学会学习，学会创新，学会思维，学会发现。 　　为了激发、保持和巩固学生的互动学习兴趣，老师要认真钻研教材，根据不同的教学内容，采用不同的教学方法和灵活的互动方式。 　　例如阅读课针对讲读课文与自读课文、内容深刻的课文与文字浅显的课文的不同特点就应采取不同的方式。 　　《从百草园到三味书屋》的教学适宜采取教师讲，学生听，而后由学生提出问题，教师点拨整理出以下问题：（1）本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?（2）为什么要写美女蛇的故事?（3）童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?全班合作解疑，共同完成教学任务。 　　教学《人生寓言》时，采取学生讲，师生听的方式。在学生自主讲故事、明确寓意后，再由师生共同深入探究：（1）本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？（2）白兔最终要求诸神之王撤销这个决???，说明了什么？最后由学生在小组内讨论：拥有财产就一定会有得失之患吗？我们可以从白兔身上学到些什么？在现实生活中，你是否会有得失之患？原因是什么？我们应该怎样把握自己的人生航标？进行拓展和延伸。再如，学习《伤仲永》时，在探究方仲永由神童沦为平庸之辈的原因时，可结合课文让学生分小组讨论作者的观点，再分大组争辩对抗，谈谈自己的看法和见解。 　　另外，在开展自主合作探究学习的时候，形式不要过于拘泥，座位方式上，既要有马蹄式，又要有圆圈式；既要有秧田式，又要有小组式。在学习空间上，既要有室内封闭式课堂，又要有室外开放式课堂。一切变化都要根据自主探究的内容、学生的身心发展灵活而定。 　　灵活多样的课堂互动增强了教学形式的丰富性，加强了教学内容的直观性，强化了语文教学的趣味性，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，大大提高学习效率。 　　二、和谐流畅的教学过程 　　在语文课堂中教师、教材、学生是课堂上有密切联系的子系统。完美的教学过程应该是行云流水的，其间没有任何的阻隔，没有任何的块状感，它给人的感觉是一气呵成的。 　　当小组讨论时学生提出的问题比较多、跳跃性比较大的时候，教师处理不好，教学过程就会出现块状的感觉。因此，教师在处理学生提出的问题时，应精心编排问题的顺序，并在问题的过渡上花心思。 　　例如，我在教学《药》时，学生在小组讨论后提出了以下问题：以华家为代表的民众与以夏瑜为代表的革命者有怎样的关系？小说以“药”为题，有什么作用？小说的明、暗线索结构对表现主题有什么作用？如何理解鲁迅在夏瑜的坟上加了一个花环？这样写有什么积极意义？小说的主题是怎样的？ 　　学生提出的问题杂乱，跳跃性较大。如果按照这样的顺序教学，就会产生块状的感觉，教学过程的和谐性就大打折扣。我在处理这些问题时，是这样编排顺序的：以华家为代表的民众与以夏瑜为代表的革命者有怎样的关系？小说的主题是怎样的？小说的明、暗线索结构对表现主题有什么作用？小说以“药”为题，有什么作用？如何理解鲁迅在夏瑜的坟上加了一个花环？这样写有什么积极意义？ 　　按这样的顺序解决问题，就把文章的矛盾冲突、主题思想、双线结构、题目意义、作者态度紧紧联系起来。问题显得有联系，有梯度，有前因有后果，能充分激发学生的探究意识和学习兴趣，前一个问题的解决为后一个问题作铺垫，最后水到渠成，问题得到解决。 　　在语文课堂教学过程中，教师犹如一支交响乐队的指挥，要眼观六路，耳听八方，是课堂的主导；而学生是乐队演奏者，在有声和无声的指挥下，准确调试好每根弦，演奏完美的音符节奏是课堂的主体。学生在教师的引导下，使“课堂进行曲”音韵和谐，旋律流畅，完成“习得过程”。 　　三、情感