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对普通高校公共艺术教育课程综合化思考 　　艺术教育在培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶道德情操，开拓思想视野，活跃思维，培养创新精神，提升人格修养和综合素质等方面，都有着其他学科所不可替代的作用，这也是人们普遍达成的共识。但是，由于过多地强调专业教育，忽视通识教育，艺术教育在当今依然是高等院校素质教育中最为薄弱的环节。 　　 　　一、公共艺术教育的提出 　　 　　2001年教育部在颁布《全国学校艺术教育发展规划（2001―2010）》中就提出：“普通高等学校的艺术教育应纳入教学计划，进入第一课堂，并进行考试或考察。”为此，教育部专门成立课题组，研制了《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》。在2006年颁布的《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》进一步指出“公共艺术课程与高等学校其他公共课程同样是我国高等教育课程体系的重要组成部分，是高等学校实施美育的主要途径。公共艺术课程教学是高等学校艺术教育工作的中心环节。”至此，公共艺术教育课程作为高等学校公共课程中的一员，以明确的身份和定位出现在人们的视野之中。 　　尽管公共艺术教育已经正式地进入了普通高校，但由于我国普通高校精英式艺术教育观念根深蒂固，不少大学生选修艺术类课程时有着极强的功利性，为了拿到学分取得毕业证，但缺少情感体验和艺术感悟能力，更缺少一种综合的思维能力的创新意识。加之艺术课程开设因校而异，学生选修因