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浅论中职生语文综合实践能力培养 　　摘 要： 综合实践活动课程是培养学生发现问题、解决问题、发现知识、创新知识、发展学生综合实践能力、创新精神和探究能力的课程，是构建学校文化的重要课程，也是促进教师专业发展的重要课程。扎实有效地开展中职语文综合实践活动能够培养学生的信息处理能力、人际交往能力、合作探究能力和科学创新能力。 　　关键词： 中职语文综合实践活动 能力培养 “青春诗会”案例 　　2012年5月，我参加了江苏省职业学校公共基础课程“两课”评比活动，我设计的语文综合实践活动方案目标明确、设计新颖，注重学生信息处理能力、人际交往能力、合作探究能力和科学创新能力的培养，具有较强的实效性和可操作性，得到了各位专家的好评，获得了2012年江苏省职业学校公共基础课程“两课”评比示范课的好成绩。现以中职语文教材基础模块上册第一单元语文综合实践活动“青春诗会”为例，浅谈中职生语文综合实践能力的培养。 　　语文综合实践活动是以语文课程教学目标为核心，以学生直接经验及自身生活、社会生活和相关职业活动为基础，以学生自主学习、直接体验和探究学习为基本方式，以激发学生学习积极性和培养语文综合应用能力为目标的语文情境活动。 　　2011年新编的中职语文教材亮点之一就是体现了语文学习的实践活动性，注重通过加强语文实践活动的设计，开发和利用语文课程资源，提高学生运用语文的能力。“青春诗会”是《语文》基础模块上册第一单元的语文综合实践活动，第一单元“飞扬的诗情”阅读与欣赏部分的六首诗是现代抒情诗或白话翻译作品中的经典，体现的人文主题是：青年、青春、理想、爱情等。“青春诗会”语文综合实践活动的目的在于：结合本单元诗歌的学习，通过活动进一步认识青春、青年，认识青年的责任，培养积极的人生态度；在对诗歌的阅读、挑选与欣赏中，进一步熟悉现代抒情诗的表现手法；运用普通话和现代白话诗的朗诵技巧，通过朗诵表现作品的思想感情和艺术风格；通过活动，培养组织、协调、沟通的能力。实际上它是新诗学习的延续，只不过换了一种学习方式，也更重视学生的主体地位??重视课堂向课外的拓展，具有综合性。 　　活动开展之前，我对我市4所中专校33位语文教师进行了调查研究，据不完全统计仅有2.8%的教师对语文综合实践活动表示“比较理解”，79.2%的教师反映“一般”，还有18%的教师表示“不了解”。有95.0%的教师表示未开展过研究和探讨。有71.5%的教师表示“不清楚”语文综合实践活动的具体含义。同时，我对所任教的旅游单招班的学生进行了问卷调查，通过调查了解到：学生初中阶段都接触过综合实践活动，但真正深入开展活动，并形成活动成果的不到5%；不过，我们班学生大多性格外向，对综合实践活动这种学习形式有浓厚的兴趣，经过第一单元诗歌的学习，学生具备了开展活动的条件和能力；另外，就学生的专业特点来说，其服务性极强，扎实有效地开展活动能锻炼学生多方面的能力，提高学生的综合素养，为就业创业服务。 　　综合实践活动课程是培养学生发现问题、解决问题、发现知识、创新知识、发展学生综合实践能力、创新精神和探究能力的课程，是构建学校文化的重要课程，也是促进教师专业发展的重要课程。“青春诗会”语文综合实践活动注重培养学生的信息处理能力、人际交往能力、合作探究能力、科学创新能力，现具体阐述如下： 　　一、课前准备井然有序，培养学生沟通协调、处理信息的能力。 　　课前准备： 　　1.讨论、制定“青春诗会”的活动方案。包括主题、时间、地点、会场设计、人员安排等。 　　2.确立诗会作品的选择标准与范围：中外诗歌的经典之作，主题围绕青年、青春、理想、责任、青年的情感等。 　　3.成立小组：分小组选诗，由组长汇总挑选的诗作，讨论本组推荐的诗作3-4首，并说明推荐理由。 　　4.在老师指导下确定诗会朗诵作品，制作“青春诗会节目单”，汇编“青春诗会作品集”。 　　5.确定朗诵者，小组成员团结协作进行朗诵训练，并制作PPT。 　　6.确定主持人，撰写主持词。用抒情的语言串联作品，可以对作品作适当介绍。 　　7.邀请语文老师担任评委，根据评分标准对朗诵者的表现进行打分，评出“最佳合作团队奖”和“优秀个人表现奖”，并对活动做精彩的点评，为获奖个人、团队颁奖。 　　8.排练三个文娱节目，用于活跃气氛，烘托主题。 　　9.布置会场，制作背景画、PPT，准备音响、配乐。邀请电教人员全程摄像，制作“青春诗会”活动光盘。 　　本次实践活动师生课前准备充分，顺利进入学习情境，为活动顺利进行做了有力的铺垫。学生通过小组合作的方式，确定了活动内容，制订了活动方案，对活动做了大量精心的准备，从而提高了沟通协调、处理信息的能力。 　　二、课堂展示精彩纷呈，培养学生交流合作、自主探究的能力。 　　语文综合实践活动过程犹如施工的步骤，是活动目标达成的措施和保证