谈高师音乐专业学生背谱问题.docVIP

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谈高师音乐专业学生背谱问题

谈高师音乐专业学生背谱问题   背谱是高师音乐专业学生演奏钢琴时所具备的基本能力。背谱是否成功,直接关系到学生演奏演出的成败。高师音乐专业的学生,在考试或演出中,经常在背谱上出现这样那样的问题。如何训练和提高学生的背谱能力,成为钢琴教师的重要任务。   在实际教学中发现,有的学生学习乐曲时,只要把乐谱认出来了,曲子也就背出来了。但是背出的乐曲随着时间的推移,在学生脑海中的印象逐渐模糊,慢慢的就会出现背谱这里错、那里忘,把错的当对的练,越练越差。有的学生练习乐曲时看谱弹奏时没有问题,而且能弹得很好,可是一到要求进行背谱,就会丢三落四,这里错那里错,这句窜到那句,只求能背出来,把看谱弹奏时的各种音乐处理丢得一干二净。还有的学生在琴房自己背谱时能练的很好,但是一到有人听,或者在上课,或者在表演时就会出现莫名其妙的错误,甚至脑子里一片空白,出现忘谱的情况。教师要从以下几个方面指导和帮助学生解决这些背谱上的困难,走出背谱中的误区。   首先是识谱问题。   学生通过先识谱、再背谱的顺序,才能对一首乐曲有充分的了解。而识谱的准确是背谱正确的关键。所以,学生必须养成良好的读谱习惯。很多学生在识谱阶段往往有个误区,他们只要求自己把乐曲的音、节奏弹准确,就认为已经把识谱完成了,然后在接下来的背谱环节也只把音、节奏背下来。其实这样的识谱本身就是有问题的,一个乐曲,除了音、节奏,还有指法、乐句、强弱、表情术语等方方面面的内容,在识谱过程中都需要准确做到。   教师在训练学生识谱时,除了要强调认音准确和节奏准确之外,也要要求指法固定。没有固定的指法,在练习时这遍用这套指法,下一遍又用另一套指法,这样的练琴方法是不能获得良好的练琴效果的,在接下来背谱过程中也会出现问题。   教师还必须强调学生在识谱阶段就要注意乐曲的乐句、分段以及各种音乐术语、表情记号。乐曲的乐句是作曲家音乐语序的表达,没有分句或随变乱分,则违背了作曲家的写作意图。不顾一系列的音乐术语、表情记号的随便弹奏则不能表达作曲家音乐情感。学生只有养成良好的识谱习惯,才能为接下来的背谱奠定良好的基础。   其次是背谱方法问题。   养成良好的背谱习惯很重要。有的学生背会了一首乐曲就不再看谱了,一遍一遍用一样的速度进行背谱,逐渐的乐谱在脑海里已经淡忘,只是手指机械的弹奏。当发现错误时,想去看谱练时会发现,看着谱就不会弹了。有的学生只会用一种速度进行背奏,加快或放慢乐曲的速度,又不会弹了。有的学生背一半忘记了,不会从错误的地方开始弹,一定要重头开始。还有的学生弹着弹着就把伴奏声部给忘记了。因此,教师要针对这些背谱问题进行训练指导。教师可以从要求学生对会背的谱进行看谱检查、分段背谱、固定指法、慢背、分手背谱等方面着手。   教师在指导学生背谱时必须强调看谱检查练习的重要性。学生即便觉得已经把曲子背的滚瓜乱熟了,也要在练琴过程中进行看谱检查练习,因为弹得时间久了,乐谱记忆会产生遗忘。背谱阶段进行的看谱练习,是对这首乐曲进行加深记忆、强化记忆。乐曲背的时间长了,会对一些句子的指法、具体音、分句、表情、强弱等的一系列要求变得记忆模糊,有时因为记得不牢固,就会把错的当成对的弹,而且这种错误的产生演奏者自己是不清楚的,等到指出时,往往已经把这个错误练得很顺了,再进行改正就会花很大的功夫。但是如果学生在背谱时,背过一定数量的遍数后就拿出乐谱进行看谱检查练习,像做数学题时的验算一样,边弹边查找错误,那么学生就可以及时发现和纠正自己背谱中的问题,避免错误的产生。背谱和看谱检查过程中特别需要强调的是,学生背谱就是背谱,乐谱一定要从钢琴上拿走,而看谱就是看谱,每个音每个小节都要仔仔细细的看,千万不能把谱放在琴架上,练的时候又像是在背谱,又像是在看谱,这样的练习,学生会出现拿走谱不会背,看着谱又不会弹的情况。   教师要指导学生进行分段背谱。从头到尾不分段,一遍遍通奏下去的背谱是一个非常不好的习惯。把乐曲拆分成几段进行背谱练习,对于背谱来讲是一个很好的方法。一首乐曲对于学生自身而言总有困难段落和简单的段落。把困难段落加强记忆的背奏,让学生通过大量练习掌握了困难段落,这对学生在演奏时的信心会有很大的提高。   教师必须让学生进行固定指法的背谱。学生在背谱过程中会发现,背奏长乐句或者类似音阶、琶音的乐句的时候,如果有哪个音的指法记不清了或者进行了临时的改变,那这个改变会影响到后面乐句的指法,就会使演奏者感到非常别扭,甚至就把后面的乐句背错了。实际上在识谱阶段教师已经要求学生在练琴时要固定指法。在背谱时只要按照看谱时练的固定指法进行巩固记忆,反复练习就可以了。   教师在指导学生背谱时要强调慢背的重要性。在识谱的练琴过程中,教师就是要求学生进行慢练的,在刚开始练习一首新曲子时,教师会要求学生进行慢练,遇到不熟的段落、难点重点

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