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足球教学中如何培养学生团队意识 　　摘要：通过文献法、资料收集法、逻辑分析法，以团队与团队意识概念的界定引入，说明团队意识在足球教学中的作用，并对足球教学中如何培养学生团队意识进行论述，为今后足球教学改革提供一定的参考。 　　关键词：足球教学；团队意识；培养 　　学校体育作为学校教育的重要一环，伴随着改革走过了20余载的历程，其中体育课程和体育教学始终是人们关注的焦点。由教育部制定的《体育与健康课程标准》，凝聚着改革者的心血，是学校体育改革的一个标志性成果。无论从课程价值和基本理念的角度，还是从课程目标与内容的角度，都使我们认识到体育教学中团队意识培养的重要性。在足球教学中培养学生的团队意识，不仅是《体育与健康课程标准》的贯彻落实，更是探索与全面建设小康社会相适应的教育理念。在足球教学中之所以培养学生的团队意识，就是为了锻炼和培养学生强健的体魄、健康的心理和良好的社会适应能力，在将来的社会中学会尊重他人、关爱弱者、同事之间友好相处，在与他人合作中发挥自己的团队协作能力，使之成为自己人生中的重要思想。 　　一、团队与团队意识的界定 　　近些年来许多领域对团队的定义是不尽相同的。例如，有的学者是这样定义的：“团队”是泛指一切集体活动的形式，比如会议、委员会、理事会、班级、小队、小组，以及由两个或两个以上的人组成的群体活动等活动形式[1]。也有的著作中将其定义为“一种为了实现某一目标而由相互协怍的个体组成的正式群体”。因为本文选择的是从体育教学中足球教学的视角进行论述，所以，后者对团队的界定是我们展开团队意识讨论的基础。那么，什么是团队意识呢？团队意识也可称团队精神或团队心理，就是团队成员共同认可的一种集体意识，是显现团队所有成员的工作心理状态和士气，是凝聚团队、推动团队发展的精神力量[2]。所以，在足球教学中，教师应该注重培养学生的团队意识。 　　二、团队意识在足球教学中的作用 　　1.丰富教学内涵，带动师生、生生情感互动。团队合作学习对学生互动观的乐观态度与传统的教学观形成了鲜明的对照，而且将教师之间，学生之间纳入了教学的过程中，进一步拓展了教学交流的外延，丰富了教学的内涵，这是一种创新。这种共同活动，不仅能减轻教师个人的工作量，而且能提高工作效率，也会进一步增强教师的工作积极性。团队合作学习是一种目标导向活动，追求教学在认知、情感和技能目标上的均衡达成。专家认为，学习是满足个体内部需要的过程，把教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情感色彩。师生角色不是一成不变的，应当是动态的，应根据教学情境变化而变化。教师应当好导演，学生当好演员，尽可能地把时间留给学生，使他们有机会相互学习，共同提高。 　　2.提高学生的自学能力与合作能力，建立良好的学习动机。传统教育只注重人的理智发展，片面地训练人的认识能力，忽视学生的情感培养。而团队合作学习教学模式，是以提高学生的自学能力与合作能力，建立良好的学习动机，同时培养学生创新能力、团队精神和创新意识的一种教学模式。团队成员的个人能力和团队精神对团队而言同等重要，个人能力是推动团队发展的纵向动力，而团队精神则是横向动力。 　　3.转变学生学习的态度。团队意识在足球课教学中能够积极转变学生的学习态度，使学生更积极、更投入地进行学习与复习。由于足球动作技能的掌握不是简单的一个人在短时间里就能很好掌握的，在教学中，团队成员在集体荣辱感的驱使下，互相指导、讨论，及时给予正确评价和错误反馈，加速了动作的形成，而观察者观察同伴动作的过程，又是对教师讲解动作要领和动作示范的回忆，从而对动作要领进一步理解和领会，建立起正确的动作概念和清晰的动作表象，这样就有效地缩短了学习动作的时间，并增加了练习的时间、密度和运动量。再加上团队成员的相对稳定性，组内成员彼此间的共同活动和相互作用在时间上具有一定的持续性，不仅充分调动了学生学习的积极性，使学生在相互鼓励、合作互动的气氛中进行学习和练习。而且有利于学习掌握动作技术，对动作技能更加深入的理解，使学生在获取知识、运用知识的同时，还具有传递知识和创造知识的能力。 　　三、在足球教学中如何培养学生的团队意识 　　1.强化团队和成员的角色意识。团队是由每个个体即角色构成的，角色是与其在团队内的地位相适应的权利、义务和行为规范。团队不仅期待着每一角色都能履行与角色地位相适应的权利、义务，都能遵守其行为规范，更重要的是期待着履行权利、义务和遵守行为规范的质量。团队就是通过这种对每个个体的期待来实施一定监督的。在足球教学中，应根据教学内容和教学任务的需要，进行团队划分，经常以小组为单位展开教学活动，使同学们在团队活动中不断强化团队意识。为此，在以团队为单位展开的体育教学活动中，应注意强化学生的角色意识，充分发挥他们的主观能动性和创新精神，要求学生努力按教师或