体育教学论文：浅谈体育教学中的德育功能.docVIP

浅谈体育教学中的德育功能 摘要：学校是社会主义精神文明建设的重要阵地、是人才成长的摇篮。要把一个普通学生培养成国家的有用之才，必须通过多种教育合力作用才能实现。其中，体育课程作为一个不可缺少、不容忽视的教育因素，在学生个体发展中起着越来越重要的作用。体育教育有其自身学科功能，更有体育学科的德育功能，两者有着紧密联系。它通过融入学生的学习、生活、交往活动中，虽不为学生所意识，但长期施加着各种影响而发生教育作用，具有复杂性、特殊性、潜隐性、综合性的特点。要想在体育教学过程中最大限度地发挥其德育教育功能,依我之见,体育运动的教育功能必须通过引导、挖掘、渗透三个有机的环节。引导和挖掘的关键在于渗透，也就是我们通常所讲的寓教于乐，寓品德教育于体育教学中。 学校教育的目的是使学生在体、智、德、美等方面全面发展，成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人，德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分。德育与智育、体育等相互联系，彼此渗透，共同育人，他们是相辅相成、协调发展的。在具体实施过程中，创造一个育人的良好环境，使学生积极参与，主动接受体育教育的同时，思想品德得到升华。本文通过探讨体育教学的特点、作用, 以及中学的德育现状分析其成因，得出解决学校德育问题的对策，为同行在体育教学、学校德育发展清思路，提供借鉴，优化学生的德育发展、促进学生健康成长。 关键词：体育教学 德育现状 成因与对策 1、体育教学的特点、作用 1.1 体育教学的特点 学校体育教学是运用身体练习、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。学校体育概括起来有增强体质、认知发展、道德教育、美育与情感发展、个性培养、文化传递、健康娱乐、竞技等功能。因此而言，体育教学是素质教育的重要组成部分，素质教育的真正实施离不开学校体育教学的有效开展。????????????  1.2.1 体育教学是培养人的素质的重要途径。传授和学习知识，锻炼技能技巧，参加各种社会实践活动等都是人的素质培养的途径，经常参加体育锻炼可以使血液循环加速，提高心脏的功能；可以改善大脑供氧供血状况；可增强呼吸肌，增大肺活量，提高肺功能；增加骨的抗弯、抗折能力。体育教育不但能够使学生强身健体，而且对学生的智力因素和非智力因素的全面发展，都有着重要的意义。体育教学与德育、智育和美育紧密结合。学校教育培养人的素质，必须依赖一定的载体。首先，体育教学可以通过严密的课堂组织，培养学生听从指挥、尊重教师和遵守纪律的良好习惯；通过单人项目和耐力项目培养学生顽强的意志品质；通过体育基本知识普及学生对于国家体育基本情况的了解，增强民族自尊心、自信心和自豪感，加强爱国主义教育。再次，美广泛地存在于德育、智育和体育之中。体育运动可以培养学生认识形体美、姿态美、动作美等等。同时，学校体育除了可以培养学生良好的思想品质，还可以提高学生的社会适应能力。德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。 2.2.1.1 政治观方面。当代中学生都有着较强的国家意识和较高的爱国热情，对国内外大事尤其是关系到全球发展问题、民族尊严、社会稳定、教育改革等问题更是表达了较高的热情。他们思想敏锐，具有较强的批判意识，对社会上的腐败现象深恶痛绝。 2.2.1.2 人生价值观方面。他们的价值观具有向个人主义倾斜的倾向，许多学生对集体活动缺乏热情，甚至于有的同学不愿意担任班干部，不愿意参加集体活动；对“大公无私”的观点难以接受，主张在不损害公众利益的前提下追求个人利益，索取与奉献并重。另外，很多学生不热爱劳动、害怕、逃避艰苦劳动，贪图轻松、舒适生活，盲目追求和祟拜港台歌星、偶像、热衷于谈情说爱的电影、电视和上网，精神萎靡不振，无心向学。 2.2.1.3 道德观念方面。绝大多数的学生都具有基本的道德修养，能尊敬师长，团结同学，遵守纪律。但由于独生子女的特殊地位和良好的家庭环境，导致部分青少年处事以自我为中心，理论上能明辨是非，但不要求自己付诸实行，往往要求别人，自己却得到豁免，在承担责任、关心他人、勤俭节约、自我管理等方面明显存在道德缺失的情况。 2.2.1.4 心理品质方面。绝大多数学生有乐观豁达的良好心态，对自己克服困难的能力有信心，有较强的成才欲望。但近年来，离异家庭、特困家庭、