2014年国培初中心理健康教育培训心得.docVIP

2014年国培初中心理健康教育骨干班培训心得 华辰学校 赵春叶 金秋十月，来到了美丽的清华校园，有幸参加了为期10天的“国培初中心理健康骨干班培训。带着激动的、对清华崇仰的心情，开始了国培班的学习。通过这次国培心理健康教育学习，我认识到学生的心理健康教育是搞好教学、培养人才的基础。下面就我在心理教育方面的几点认识与大家分享: 一、心理健康教育在班级管理中的重要作用 中学阶段，是人一生中最关键而又有特色的时期，中学生朝气蓬勃，在各方面都表现出积极向上的趋势。同时，青少年时期又是一个心理反抗期。河北师范大学的刘茗教授在培训时给我们介绍关于“初中生健康人格建设”中指出：人格健康教育是指以塑造人格、优化人格、促进人格健康发展，最终形成健全人格为目的的一种教育活动。通过聆听刘老师的课，对如何培养学生健康的人格有了更深的认识。尤其刘老师在人格健康教育的实施这一板块中，刘老师从“成就自信”、“正确认识”、“换位思考”、“积极暗示”、“活动充实”、“奖励自我”、“倾诉沟通”等不同层面展开，让我有更广阔的视角面对学生人格健康教育的正确开展。作为班主任在学生思想遇到问题时，我经常会有一种困惑，不知道如何对学生进行教育，一般都是苦口婆心地谆谆教诲，但只是解决了毛皮，不能进行更深入的影响。在这一版块中刘老师介绍的“运动疗法”、“音乐疗法”、“让我们一起说一说”、“倾诉，互助，解压”、“奖励自己”等有针对性的方法让我受益匪浅，能真正运用到今后的工作中。 二、心理健康教育在班级活动及班级建设中的作用 班级是学生接受教育的基本单位，是学生在学校生活事件最长、受影响最大的团体。在班级建设中，加强心理健康教育对于促进班级作为“一个团体”的健康成长，对搞好班级教育工作有很大价值和作用，当我们把一个班看成一个团体的时候，班中的每一个同学就是团体成员，班主任就是这个团体的领导者，孩子们的倾听者和朋友。 在培训过程中，北方交大附中的赵楠老师在“与幸福相伴 与团队同行”的培训中根据班级成长的周期将班级成长分为：集体初创阶段、集体成长阶段、集体结束阶段。同时将集体成长的不同阶段设计为不同的主题活动：七年级的适应性—适应中学环境、学习习惯，可以开展新生破冰团队建设、适应、自信、感恩等活动；八年为的青春期—人际交往、自我认识、青春期变化是这个阶段的主要特点，青春期友谊、异性交友、信任、情绪为这一阶段的主题活动；九年级为目标管理阶段—人生梦想、励志、减压、时间管理是这一阶段的主要特点，根据这一阶段的特点可以开展相应的主题活动。通过情境和活动及课程的设计来预防学生在各个发展阶段中会碰到的各类问题及所引发的一般性的困扰，从而更好地加强班级建设。 三、心理健康教育对班级中“个别生”的教育的重要作用 一个班级中，大部分学生都是积极上进的，“个别生”总是少数人，他们中有的学生厌学、有的对班级事务不关心、有的有自己的小团伙、有的在学校很好但在家里却非常不听话，我在平时的工作中总是对他们晓之以理，动之以情，但有些同学就是不领情，如何对他们进行有效的转化时常让我头疼。在培训期间北京大学的官瑞媛教授对初中生的心理进行了详细的介绍和描述，从中我了解到这一阶段的孩子情绪表现出两极性，他们反抗性与依赖性并存，高傲与自卑并存，闭锁与开放并存，理想自我与现实自我并存，他们处于叛逆期要求人格独立、社会权利平等、精神和行为自由、不希望被父母或其他人控制等。而且这一年龄阶段的孩子逐渐克服了团体交往方式，情感依恋由父母部分地专项同伴，交友具有不同乘此，与异性交往带有性意识倾向。根据官教授的介绍，在班级“个别生”的教育中我更能有的放矢，通过掌握心理，积极引导；充分的信任与尊重；足够的欣赏与鼓励；建议家长营造轻松的家庭氛围；学会沟通而不是唠叨…… 在培训期间我以空杯的心态去学习，注重留意点滴，把握瞬间的体会，专家精彩的讲课让我进入了忘我的学习之中，从中收获很多。感谢各位领导给与我这次学习的机会，让我在今后的工作中更科学更先进的理念做好班主任工作。