让孩子快乐的起舞(小).docVIP

让孩子快乐的起舞 舞蹈启蒙班：赵红 幼儿舞蹈以其流畅优美的音乐和形象生动的体态动作，反映幼儿的童趣、童心，是幼儿喜闻乐见爱学的一种艺术活动。它对于丰富幼儿审美经验，培养感受美和表现美的情趣与能力；开发艺术潜能；发展幼儿理解、联想、想像、创新等方面的能力；促进幼儿动作与身体机能的发展，提高幼儿动作协调性、灵活性等有重要意义。幼儿常常为了表示高兴而手舞足蹈，对于大多数孩子，跳舞不是一种技能，而是一种促进个性丰富发展的文化生活方式。所以我在音乐活动过程中不过多强调舞蹈技能，而是让孩子意识到活动带给他们的快乐，学会自如地舞蹈，树立为自己跳舞的意识。为了让孩子自如快乐地舞蹈，我采取了以下做法： 一、选择适合幼儿、贴近幼儿生活的音乐 幼儿能从生活中接触到许多的音乐。如：在幼儿园里学习,从电视节目中模仿等等，有很多音乐是孩子们喜欢和感兴趣的，例如：巴西名歌《小红帽》，这是首节奏明快，富有故事性，幼儿掌握较快的歌曲，因此选择这首歌让幼儿跳舞，幼儿的兴趣就很浓厚；如《刷牙歌》，幼儿园里老师教育小朋友要保护牙齿，妈妈每天早上都叫小朋友刷牙，它成为了孩子们生活的一个小环节，让幼儿随着快乐的音乐用舞蹈的形式来表现刷牙，这也是幼儿津津乐道的；再如《拾豆豆》，《扭秧歌》它们是具有中国民族特色的音乐，让幼儿用舞蹈动作表现北方的小孩们拾豆豆和扭秧歌舞，以其适度的新异性和挑战性，成为幼儿更喜欢的内容。 二、让幼儿熟悉音乐内容 如果幼儿的生活经验、知识积累与音乐中所反映的内容联系较多，幼儿就会从中找到熟悉的事物，就能感知和量解音乐内容。像幼儿认识小鸭子，熟悉小鸭子的外形特点，当给幼儿听描写小鸭子的音乐时，如：《数鸭子》、《丑小鸭》，孩子们就可以从音乐中找到自己熟悉的小鸭子形象，从而理解音乐。如果幼儿见过花蝴蝶，看到它有美丽的花翅膀，飞舞时轻盈而优雅，那么当他们听到描写蝴蝶的音乐时，就可以很快地进入音乐中的形象，如：《花蝴蝶》《蝴蝶飞呀飞》。所以要尽量丰富幼儿的生活经验，多引导幼儿观察，必要时配合图片，如《丑小鸭》配上各种形态的小鸭子，（有两只小鸭抢虫的、有小鸭戏水的、有小鸭拍翅膀的、有刚刚出壳的小鸭等等）让幼儿观察，模仿，合着音乐快乐地跳小鸭舞。 三、与幼儿共同创编舞蹈动作 “舞蹈是一种美化了的运动。”动作的编排是节目创编成功的另一半，可以让幼儿先听音乐，谈谈听到音乐之后什么感觉，让幼儿根据自己听音乐的感受编舞蹈，然后教师再根据音乐编一个小故事，并在音乐的伴奏下有声有色地讲给幼儿听，启发鼓励幼儿充分理解，大胆想像，即兴表演，在此基础上，和幼儿一起创编舞蹈动作。例如：《小蝌蚪找妈妈》，幼儿在听完音乐后，自己就随音乐跳起舞来了，有的小朋友就把自己当做是小蝌蚪，要去找妈妈了，他们用小鱼游的动作表示小蝌蚪游的样子，（有的幼儿双手合并放在胸前摆动、有的幼儿一手在前摆，一手在身后摆。）因此我只是提示了小朋友，小鱼游的比较轻快，而刚出生要去找妈妈的小蝌蚪的游得比较笨重，这样孩子们就像刚出世的小蝌蚪一样游呀游。当其中有一句歌词唱道“妈妈，妈妈你在哪？快点快点告诉我！”时，小朋友说，这是小蝌蚪着急的时候，那可以游得快些吗？于是我提示小朋友用上脸部的表情配合上它笨笨的动作来表现小蝌蚪着急的样子，这样和幼儿一起创编的舞蹈，是幼儿最爱跳的了。 四、 适当地在舞蹈中加入道具 从劳动产生舞蹈的那一刻起，道具就和舞蹈联系在一起。人们用石器或木器击节而舞，于是舞蹈中就有了道具，舞蹈道具大致可分为装饰性道具、标志性道具、表现性道具。装饰性道具有很多，如幼儿头上、手上的花，身上闪光的亮片。标志性道具有解放军手中的枪、小牧民手中的马鞭等。表现性道具有安徽花鼓戏中的扇子与手绢等。在幼儿舞蹈中适当地加入道具，不仅能使用舞蹈富有表现力，而且能让幼儿充分地发挥自己想象，更好地表现自己。如舞蹈《手钤舞》；每个孩子穿上新疆少数民族的服装，手腕上带着小手钤，在舞蹈时幼儿手上的手钤不停地发出悦耳的声音，因此幼儿越跳越有兴趣，越跳就越快乐。 ?五、在舞蹈中赏识每一个孩子 《西邻教子》中写道：“西邻有五子，一子朴、一子敏、一子盲、一子偻、一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺，故五子皆不患饮食焉。“可见，兼备许多优点的幼儿是很少的，不具备任何优点的幼儿也是很少的。重要的是，你如何去发现、去欣赏。在幼儿舞蹈中，教师同样要学会赏识每一个孩子。一句赞扬的话，一个鼓励的眼神，是幼儿学习舞蹈巨大动力。例如，在学习舞蹈《小蝌蚪找妈妈》时，志豪小朋友也跟着音乐动了起来，平时，他比较安静，不喜欢参与集体游戏。这时我发现了他和其他小朋友一起摆动着手臂像小蝌蚪一样游着，于是我用赞赏的目光望着他说：”老师看见一只非常可爱的小蝌蚪游得可真棒！“然后，我再向他使了使眼色，志豪小朋友听了我的话后信心倍增，随着伴奏舞得更高兴了。 孩子的