高中语文必修二苏教版：第10课六国论 三 教案.docVIP

备 课 时 间 2017年11月 14日 编写人： 上 课 时 间 第 周 周 月 日 班级 节次 课题 六国论（三） 总课时数 第 节 教学目标 1.了解作者借史抒怀、借古讽今的用意，领会作者关心国家命运，反对屈辱求和、主张抗击强暴的思想。 2.学习有关文言文中特殊句式的翻译知识。 教学重难点 3.了解课文中部分文言词的意义与现代汉语的区别。 4.学习本文围绕中心论点用对比方法逐层论证的方法。 教学参考 鼎尖教案 网络教案 授课方法 讲授法 诵读法 教学辅助手段 多 媒 体 专用教室 教学过程设计 教 学 二次备课 一、研习内容 本文一共6段，可分成几个部分？每部分的中心内容是什么？ 1、第一部分（第1,2段），提出本文论点：六国破灭的原因在于赂秦。并作理性分析，从“不赂者”和“赂者”两方面进行论证。 2、第二部分（第3, 4段），以历史事实论证中心论点，分别从“赂者”和“不赂者”两方面进行论述。以韩、魏、楚三国赂秦而灭亡的情况。论证“弊在赂秦”这一中心论点。以齐、燕、赵三国“盖失强援，不能独完”而灭亡的情况论证“不赂者以赂者丧”的观点。 3、第三部分（第5,6段），总结历史教训，点明写作目的。申明“为国者”应当吸收六国“为秦人积威之所劫”而灭亡的历史教训，并力却敌。告诫北宋统治者勿重蹈复辙。 教学过程设计 教 学 二次备课 二、作者意图和写作方法分析。 1.讨论：如果将第5段末句改为“为国者无使为积威之所劫，可有慎哉”，并删去第6段，文章也是完整的。这样做好不好？ 提示：可以从作者意图、文章布局和理路、重要的论断等方面进行考虑。 2.课文最后一段，也用了比较法，请问比较的内容是什么？ 课文第6段也有两组比较，一组是明比，将“六国”与“秦”比，结果是秦强而六国弱，但六国当有不赂秦而战胜秦的可能。第二组比较是将“宋朝”与“契丹、西夏”比，是暗比。作者所处的宋代，正逢契丹、西夏等外患骚扰，宋朝统治者不是坚决抵御，而是割地赔款，然而从力量的比较上，统一的大宋远远强于边境小国的契丹、西夏，宋朝就更有战而胜之的可能。 小结 苏询《六国论》行文纵横悠肆，气势逼人，论断斩钉截铁，巧妙地使用了多种论证方法，语言朴素简劲，富有表现力。 作者很注意气势的营造，追求一气呵成、前后相应的浑然一体的气概。 作者除了运用对比、类比推理及比喻的论证方法以外，还使用形象描述的方法 作者很注意语言的锤炼和变化 课外作业 做练习册 教 学 小 结