高中语文必修四：11廉颇蔺相如列传 教学设计.docVIP

《廉颇蔺相如列传》教学设计 一、教学目标： 知识与技能： 1.学习史传散文中分析人物形象的方法； 2.了解史传散文中的“春秋笔法”。 过程与方法： 1.以翻译文言语句巩固文言知识； 2.以讨论文段、筛选信息来分析人物形象； 3.以诵读来感知细节描写。 情感态度与价值观： 借读史析人，悟中华智慧。 二、教学过程： （一）复习导入 翻译文中语句，检验文言知识点的掌握。 1.赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。 2.不如因而厚遇之，使归赵。赵王岂以一璧之故而欺秦邪？ 3.吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 4.廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也。” （二）方法提升 史传散文中如何凸显人物的重要性 （三）方法演练——人物形象分析 1.由学生根据课文内容，概括蔺相如、廉颇这两位人物形象的主要特点（讨论 并抢答）。 2.引导学生诵读完璧归赵、渑池会、将相和三个事件中的相关文字，感悟蔺相如和廉颇性格特点中的另一面。 3.引导学生认知人物形象塑造的手法。 4.引导学生分析次要人物——赵王和秦王的形象特点。 （四）拓展延伸 1.从双方统治者的性格特点出发，引导学生了解事件的时代背景。 2.由时代背景进一步认识两国的发展趋势。 3.领悟团队取胜的主要因素。 （五）小结 1.本文小结 描写方法——语言、神态、动作、心理。 事件和背景——完璧归赵、渑池会、将相和，战国末期七雄争胜。 人物形象——智勇双全的蔺相如、廉颇。 启示与思考——团队取胜的因素。 2.史传散文小结 课文 描写方法 事件、背景 人物形象 启示与思考 烛之武退秦师 语言 秦晋伐郑，晋楚争霸 长年不得志、关键时刻勇挑重担的智士、勇士 佚之狐的处世之道 荆轲刺秦王 语言、神态、动作 行刺秦王，秦扫六合 不畏强暴、有勇有谋的悲情英雄 传统文化中“同情弱者”的心理 鸿门宴 语言、神态、动作 赴宴鸿门，楚汉相争 从善如流、能屈能伸的政治家；忠诚勇武、有胆有识的武将。 刘、项两个领导者的“仁”与“勇”之比较 3.总结：学习史传散文，不仅是对于文言知识点、人物形象分析方法的学习，我们还应从历史的长河中借鉴经验，收获启示，品人生哲理，悟处世智慧。 （六）课后拓展 1.课文中出现了“布衣之交”、“刎颈之交”，你还知道哪些形容友谊的词语？请归纳并积累。 2.完成红对勾练习册55页阅读探究（王世贞的《蔺相如完璧归赵论》）。 3.请将“将相和”的故事改写成以“宽容”为主题的议论文论据。