乘法的初步认识_342465.doc

乘法的初步认识 教学内容：新人教版小学数学二年级上册第四单元表内乘法第一课时 教学目标： 1、知识与技能：认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法 2、过程与方法：正确理解乘法的意义 3、情感态度与价值观：培养学生认真观察、独立思考等学习习惯。 教学重点和难点： 教学重点：认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法 教学难点：正确理解乘法的意义 教法和学法： 教法；讲解法和讲述法。 学法：练习法 教学准备：教师：课件 歌曲《最美的图画》 学生：小棒 常规学具 课时安排：1课时 教学过程 一、问题导学 1、活动导入。 伸出小手，一只手有5根手指（1个5），两只手（2个5），三只手（3个5），四只手（4个5），五只手（5个5）。 2、初步感知“相同加数”。（学生齐读） 2+4+5= 4+4+4= 6+6+6+6= 6+5+8= 5+8+1= 2+2+2+2+2= 师：观察上述所列各式 , 你能把这些算式分成两类吗?你是怎么分的？（加数相同的算式分成一类，加数不相同的算式分成一类。） 说一说，数一数：（3）个4相加，（4）个6相加，（5）个2相加。 你能把这些算式写成乘法算式吗？（教师引入课题，学生齐读课题） 在生活中有很多加数相同的例子，今天这节课老师带着同学们到游乐园里找一找。 二、探究新知 （一）教学例1（重点讲评） 1．整体感知，初步认识乘法。 （1）出示图片：教材P46情境图 师：在这幅图中，你看到了什么？他们在玩什么？ （游乐园，旋转小飞机、小火车、过山车。） 出示图片：小飞机 出示文字：每架小飞机里有（3）人，有（5）架飞机，小飞机里共有多少人？（学生齐读） 列式计算：（学生讨论-学生回答-教师板书） 3＋3＋3＋3＋3＝15 出示图片：小火车 出示文字：每个车厢里有（6）人，有（4）个车厢，小火车里共有多少人？（学生齐读） 列式计算：（学生讨论-学生回答-教师板书） 6＋6＋6＋6＝24 出示图片：过山车 出示文字：每排有（2）人，有（7）排，过山车里共有多少人？（学生齐读） 列式计算：（学生讨论-学生回答-教师板书） 2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14 师：观察这几道算式 , 你发现了什么规律？它们有什么共同的特点？（加数相同）这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。你能把这些算式写成乘法算式吗？（学生讨论-学生回答） 2．用乘法算式表示（学生齐读） 3＋3＋3＋3＋3=15 3×5=15 读作：3乘5等于15 或 5×3=15 读作：5乘3等于15 6＋6＋6＋6＝24 6×4=24 读作：6乘4等于24 或 4×6=24 读作：4乘6等于24 2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14 2×7=14 读作：2乘7等于14 或 7×2=14 读作：7乘2等于14 （二）教学例2（重点讲评） 出示图片：气球 出示文字：每组气球有（5）个，有（3）组，一共有多少个气球？（学生齐读） 列式计算：（学生讨论-学生回答-教师板书） 加法算式： 5＋5＋5＝15 乘法算式： 5 × 3＝15 3 × 5＝15 乘数 乘数 积 三、当堂检测（教材P48做一做 第1——3题） 四、课堂小结 师：通过这节课的学习，你学会了什么？ 今天这节课我们学习了乘法的初步认识 ，我们需要掌握乘法算式的写法和读法。 五、课后作业 完成 数学书 P49 第1-3题 教学反思 本节课运用多媒体课件，不但减轻了教师的教学压力，而且提高了学生学习的积极性。本节课学习的是乘法的初步认识，重点是认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法，难点是正确理解乘法的意义。上课开始，设计了数手指和观察算式的活动。既帮助学生初步感知“相同加数”，又调动了学生学习的积极性。其次，注重学生对知识的体验和探索过程。教学时安排游乐园的情境导入，让学生感受到乘法贴近生活，生动有趣。本课设计倡导讨论交流，主动探索的方式，给学生提供充足的自主探索空间。在交流汇报中，尊重学生的思维方式，并学会赏识他人，完善自己，不断获得积极的数学学习情感和体验，理解了乘法的意义。学生在总结乘法算式的写法和读法时说得比较到位，没有花费较多时间，并且大多数学生能够理解。但