语文教学需渗透传统文化教1.docVIP

语文教学需渗透传统文化教育 【摘要】：族的传统文化源远流长，有文字记载五千余年。中国社会在向现代化转型过程中，许多优秀民族传统文化正在消失。今天的青少年很少了解自己的传统文化，用方块汉字传承的中华民族几千年的文化史正面临断链的危险。有的青年人连起码的常识都缺乏，不少人不知道元宵节在正月，也不知道端午吃粽子是为纪念爱国诗人屈原的这些发人深省的现象,成了许多语文教师的困惑。因此在新课改中,必须注重用传统文化培养学生的心灵世界,注重用传统文化涵养塑造教师的精神气质。【关键词】：语文课改语文教学传统文化新课程改革。体悟文化意蕴为培养学生阅读中华传统文化经典的兴趣，我向学生介绍中华传统文化方面的知识（如中华传统文化指什么？包括哪些内容？它对于我们中华民族有怎样的意义？……）让学生从思想上认识到中华传统文化是中华民族自强奋进的精神支柱，是凝聚民族精神的精华，是中华民族之魂。从而阅读中华传统文化书籍的兴趣。每天利用晨读时间让学生大声地朗读，要求学生反复朗读，以至熟读成诵，牢记在心。这个诵读的过程，是培养学生语感、积累语言材料的过程；是博闻强记、增强记忆力的过程；也是对学生潜移默化地进行民族精神熏陶的过程。 在教室的墙壁上张贴古代名人的画像和书法家撰写的名言警句，在黑板报上专门开辟“民族文化”专栏，以此来营造一种浓厚的文化氛围。课堂教学是语文教学渗透传统文化教育的最主要的手段，因此，应当在课堂教学中着力营造传统文化的氛围。如教学《荷塘月色》时，可以与“荷塘”、“月色”相关的传统文学作品加以比较，并通过古典乐曲、美图欣赏等方式来着力营造夜月荷塘的美景，使学生在这样的氛围中更多地受到传统文化的熏陶。我们在传承弘扬传统文化的同时，要让学生了解和认识传统文化，传统文化不仅包括中华民族的经典文化，而且在某些方面也包括西方传统文化和自然的科学的文化，不过它应构建在中华民族文化之上，教中编选的一些西方名篇，影响并教育了中国几代人，如奥斯特洛夫斯基的《生命的意义》、高尔基的《海燕》等。 弘扬传统节日辨，主要让学生针对当前社会上一部分青年人忽视传统节日而重视过洋节谈看法，学生们各抒己见，最终达成共识——传统节日一刻都不能忘，是我们民族的思想精华。举行“文化活动”搭建交流平台传统文化教育的渗透，还要充分延伸到课外，并拓展到学生的生活中。我们要建立起开放式的语文教学理念，努力拓宽语文学习的渠道，把书本学习同实践活动结合起来，让学生成为不仅是文化知识的消费者，而且是文化知识的发现者，要将人类的优秀文化成果内化为学生的人格气质。具体的包括： 1、课前五分钟的口语训练：要求学生每堂课前进行五分钟的口语训练，内容安排：第一轮为背诵一首古典诗文，第二轮讲解一句古代名言警句，第三轮讲读一个中华传统名人故事。 2、开展成语故事大赛，成语接龙古诗文竞赛活动（“千古美文”朗读比赛、古诗文名句填空比赛、诗词短剧表演赛、以古诗文为内容的书法比赛、古诗文知识比赛等）。“传统文化与语文”为主题的手抄报竞赛等活动这活动使学生学习了大量的古诗词和经典名段名篇，丰富了传统文化知识，同时也锻炼和提高了学生的语言能力。 3、每举办一次展（优秀古诗文摘、名联书法荟萃。通过和竞赛，拓宽了学生的传统文化知识视野，提高了学生的办报能力，促进了学生的个性发展。通过多种形式的，不仅可以帮助学生陶冶性情，感悟人生哲理，提升传统文化素养，而且使学生积累了宝贵的写作素材，提高了语文学习水平寻访家乡历史名人，弘扬乡土文化课改的一大特色就是专门设置了研究性课程。古诗文中有很多适合开展研究性学习的地方，我们不能放弃这块阵地。利用语文研究性学习或综合性学习的形式，开展寻访家乡历史名人和遗迹活动、文化常识一个民族文化的健康发展，理应是在继承传统优秀文化的基础上，不断地创新和开拓。通过高中语文教学中传统文化教育的渗透，能够在传统文化的熏陶下形成独立健全的人格，实现素质的全面提升。　　 [2] 中华人民共和国教育部制定：《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》[M].北京:北京师范人学出版社，2003 [3] 骆亚琴.小议传统文化在语文教学中的渗透［J］.中学语文 王封.高中语文教学要体现语文的核心价值［J］.黑龙江教育学院学报 陈佳新.高中语文教学与传统文化的契合［J］.文学教育（中）宋石晶.高中语文教学中传统文化的有效应用［J］.学周刊，勇于创新语文教学模式弘扬传统文化。 语文本来就是“文化”的载体，是一个人文化水准的外在、鲜明的标识。因此，文化的精华应该渗透在语文教学的课堂中。为此，在实践中构建了“创设情——诵读——提出问题——合作探究——课外拓展”的新型语文课堂教学模式，让语文课多一点文化气息，使学生在课堂上领略到文化魅力。 新模式下，我