二年级数学下册第三单元课程教学设计.docVIP

第 三 单 元 （共三课时） 主备人：杨志芳（单元分析、第一课时） 主备人：王章顺（第二、三课时） 第三单元 图形的运动 内黄县马上乡第七小学 杨志芳 教材分析 本单元包括三部分内容：认识轴对称、平移和旋转、剪一剪等。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。 学情分析 轴对称、平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，是两种基本的图形变换。二年级学生的能力差别比较大，学习态度、学习兴趣和学习习惯也有不同的层次，对空间图形的理解水平参差不平，针对这一实际情况，对不同的学生课时目标也应有不同的要求。本单元的平移、旋转和轴对称知识的综合运用，有利于学生进一步认识图形的变换，发展他们的空间观念。教学时，可以采用小组合作学习的形式，让学生观察日常生活中所熟悉的物体，注重实践活动的丰富多样性，帮助学生发展空间观念，使学生能在不同数学活动的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时可以获得广泛的活动经验。 教学目标 知识技能：1认识轴对称图形，掌握轴对称图形的特征 2.结合生活实际，初步感知平移与旋转现象，能辨认生活中的平移与旋转现象 3.通过折纸和剪纸，掌握轴对称图形的特征 数学思考：感知平移和旋转的数学思考方法，培养空间观念。通过仔细观察、动手操作，培养独立自主和与他人合作学习的习惯 问题解决：通过对平移和旋转的初步认识，能用更准确、更具体的数学语言描述生活中的数学现象，进行数学交流 情感态度：通过观察、操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。 教学重点：从实物对称抽象出轴对称图形，感知旋转与平移现象。 教学难点：正确判断、区别旋转与平移现象，培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。 课时安排：3课时 1．轴对称图形 …………………１课时 2 平移和旋转…………………１课时 3．实践活动：剪一剪…………………１课时 第一课时 轴对称图形 主备教师：杨志芳 授课教师：张红英 授课时间： 年 月 日 【教学内容】 教材P28～29页例1及相应的“做一做”和练习七的第1～3小题。 【教学目标】 1.认识轴对称图形的特征。 2.使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。 【教学重点】认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。 【教学难点】能画出轴对称图形的对称轴。 【教学准备】 多媒体课件，剪好的一些轴对称图形，每名学生准备一些彩纸和一把剪刀。 【教学过程】 一、故事导入，激发兴趣 播放课件，故事导入新课。 二、探究新知，感受对称 1.引导观察，感知对称。师：为什么说在图形王国里，小青蛙、小蝴蝶、脸谱都是一家子的呢？ 生自由发言。 生1：我认为．．．．．． 生2：我觉得．．．．．． 生3：我想．．．．．． 师：同学们有很多自己的想法。下面，我请同学们仔细观察这些图形的左边和右边，说说你发现了什么？把你的发现给小组的同学说一说。 学生互相讨论，交流想法。 学生自由发言。 生1：我发现．．．．．． 生2：我发现．．．．．． 2.认识“轴对称图形”。 师：同学们观察得非常仔细，说得也很有道理。下面，请同学们再想象一下，如果我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢？ 学生自由发言。 师：你们的想法正确吗？我们可以去验证一下。 （让学生用手中的图形对折试一试） 教师小结：如果把一个图形对折以后，两边的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书课题） 3.剪“轴对称图形”。 师：现在，同学们都知道小蜻蜓、小蝴蝶、树叶为什么在图形王国里是一家的了吧。因为它们都是．．．．．．（学生看板书回答：轴对称图形） 师：对称的东西还有很多，（课件出示）比如：我们穿的衣服、用的剪刀和戴的眼镜，这些东西也是对称的。老师这儿还有一些用纸剪出来的图形，来看看都是些什么？（出示图片：有衣服、松树、飞机、爱心桃等）请同学们仔细观察，这些图形是对称的吗？折折看。 师：看着老师剪出的这些轴对称图形，同学们肯定也想自己动手剪一剪，那么，请同学们商量商量，如果给你一张纸，怎样才能剪出一个轴对称图形。 学生讨论后自由发言。 生1：我想．．．．．． 生2：我猜．．．．．． 生3：我是这样剪的．．．．．． 播放课件演示：怎样剪一个轴对称图形。 组织活动：动手剪一个轴对称图形。 然后让学生将自己小组剪出的轴对称图形进行展示。（贴在黑板上） 4.认识对称轴。 师：刚才，同学们用自己的双手剪出了这