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两端都栽的植树问题教学设计及反思 南宁市良庆区大塘镇中心学校 莫丽玲 教学内容：人教版数学五年级上册第106页、107页。 教学重点：理解棵数与间隔数之间的关系。 教学难点：应用植树问题（两端都栽）的数学模型灵活解决一些相关的实际问题。 教学过程： 一、 课前谈话，理解“间隔”的含义 师：同学们，你们知道我是谁吗？现在我给大家一个谜语 （课件出示）：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。请你们猜一猜 （手） 师：看着老师的手，你从中得到了什么数字？（5，5 个手指） 师：老师从中也得到了一个数字—4，你们知道它指的是什么吗？ （缝隙、空格等） 师：对了，指的是手指间的空格，在数学上我们把这样的空格叫做间隔。我们手上每两个手指之间有一个间隔，大家仔细观察老师的手，5 个手指，有几个间隔，4 个手指的时候有几个间隔呢？3 个手指，2 个手指呢？师：你们发现手指数与间隔数的关系了吗？谁能说一说？ （手指数比间隔数多 1 或间隔数比手指少 1。） 师：你们真聪明！发现了手指数与间隔数之间的关系，连手上都有隐藏着数学奥秘，看来数学真是无处不在！同学们，知道我们这节课要学习什么内容？ （板：植树问题） 【设计意图】 让学生初步体验五指图中的间隔数与手指数之间的关系，为植树问题作好铺垫。 二、 经历探究，构建模型 （一）初步探究，感受植树 1.出示探究内容:招聘小小园艺师。 为了美化环境，小区物业准备在一条长 15米的小路一侧种小树，该怎么种？如果你是小小园艺师，你能帮忙设计一个植树方案吗？ 2.自主活动。 3.汇报方案。 4.教师归纳，出示课件。这节课我们来探讨两端都种的植树问题（板书：两端都种）。强调什么是两端。4 棵树有几个间隔？ （二）分组探究，寻找规律 1.小组分工，探究规律。 探究（出示课件）：如在路的一边等距离栽树（两端都栽），要栽 5 棵树，有几个间隔？栽 6棵呢？7 棵树有几个间隔？8 棵呢？ 2.画一画 师：你能不能把你刚才想的过程在纸上画出来？生尝试 （师指导一下如何画简单的树） ———同桌交流———展示学生的作品，随后相应地把植树方案在黑板上画一条线.段，用磁铁来表示树，直接在黑板上“种树”。 【设计意图】 让学生动手操作：画一画，直观体验可能种植的几种方案。 3.引导发现规律。仔细观察上表，你发现了什么规律吗？ （学生很容易得出：两端都栽：棵数=间隔数+1 间隔数=棵数-1）（板书结论） 师：这个“1”表示什么？ （学生纷纷说出“：1”既可表示开头的这棵树，也可以表示末尾的那棵树） 师：结合线段图用红粉笔一棵树一个间隔的演示。 4.利用规律，填写植树棵数与间隔数。 植树棵树 间隔数 3 2 4 3 5 4 6 5 7 6 8 7 5.再引导发现规律。仔细观察栽树的课件，引导发现路的总长度与间隔长及间隔数之间的关系。板书：间隔数＝总长度÷间隔长度 6.教学儿歌。 小树苗，栽一栽，两端都栽问题来。间数多 1 是棵数，棵数少 1 是间数。 怎样求出间隔数？（全长除以间隔长度。） 三、应用模型，解决问题 （一）课件出示： 同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要栽多少棵树苗？ 1.解读信息，尝试解答 师：从题中你了解到了哪些数学信息？（解读“每隔 5米栽一棵”“、两端要栽”“、一边”） 师：算一算，一共需要多少棵树苗？（请用算式说话） 2.汇报。 （二）变式练习：课本107页做一做。 在一条长2km的街道两旁安装路灯（两端也要安装），每隔50m安一盏。一共要安装多少盏路灯？ （先指导学生理解题意，然后让学生独立完成，最后全班交流。再小结） 四、 寻找生活中的植树问题 师：好了，我们研究了数学当中的植树问题，生活当中有无这样植树问题的？生举例，师出示实际生活中相关的植树问题。（点击课件） （如广告牌或红绿灯、楼梯等） 每副图紧扣：树种在哪里，间隔数，属于那种植树方案?当出现走楼梯问题时，要帮助学生理解，楼层间隔数才是要走的台阶，所要走的楼梯是层数减一（为后面的课做铺垫）。 【设计意图】 让学生体会到数学知识来源于生活而又应用于生活，增强学生对学习好数学的重要性的认识，从而提高学习数学的兴趣。 五、 课堂小结，课外延伸 师：通过这节课的学习你有什么收获？ 师：这节课我们学习了植树问题，是一条线上植树，发现了植树的规律，并能运用规律解决生活中的实际问题。其实植树问题里还有许多有趣的知识，需要同学们在以后的学习中去探索和发现。 六、板书设计 植树问题（两端都栽） 棵数 = 间隔数 +1 间隔数 = 棵数- 间隔数＝总长度÷间隔长度 七、教学反思 “植树问题”是人教版五年级上册数学广角中的一个教学内容，我在课堂上研究的只是两端都栽的植树问题