书法论文：小学写字教学有效性的策略探究.doc

小学生写字教学有效性的策略探究 　 【内容摘要】书法是中华民族的国粹，也是语文教学的一项重要内容。随着素质教育的普及，学校的写字教学已经越来越为重视，但通过一次次的作业抽查、学校写字测试情况发现学生的字依然那么令人失望。写字教学应该是我们小学课程最为重要的教学任务之一，在小学阶段如何合理安排好时间，在班级中进行简单而又有效的写字教学已经成为每个老师的迫切需求。我们可以从重视规范、奠定基础；重视示范、坚持引领；重视激励、养成习惯这三方面入手进行有计划有目的的教学，以整体提高学校的写字水平。 【关键词】小学 写字 规范 示范 竞赛 “字是门楼，书是屋”。孩子能把字写得又快又好，是每个家长和老师的殷切期望。然而，平日映入我们眼帘的诸多书写情形让人堪忧：“重心不稳”、“上蹿下跳”、“忽大忽小”、“歪七扭八”、“生硬造字”、“行文格式不规范……”。学校进行的写字测试成绩，优秀率10.2%，良好率35.6%，合格率38.3%，不合格率15.9%。从这些可怕的数据来看，学校整体的写字情况更是令人触目惊心。这一切表明，规范书写已经到了不容忽视的地步。那么，如何在我们繁重的学习中在班级里落实好写字这一方面，通过我近8年的实践提出我自己的一孔之见： 一、重视规范、奠定基础 早在1962年郭沫若先生为《人民教育》题词时就说：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。写字确实是实施素质教育的一项重要内容，即做到笔笔认真，字字端正，行行整洁，从而养成良好的书写习惯。 1、准确握笔，注意规范 握笔简单的称为把笔握在手中，那如何握法对孩子的写字最为有益，应该是用拇指、食指捏住笔杆，中指垫在笔底，无名指和小指也顺着中指垫在中指之下，食指应较拇指距笔尖更加低些，并要稍微分开留出一条缝隙，手指尖距离笔尖1尺左右，笔杆抵住虎口，笔尖应朝左前方，笔和纸呈45度角，做到指实掌虚，灵活转动。可一年级的新生由于幼儿园老师或者父母错误示范导致握笔姿势不正确，到了小学往往很难纠正，这时最好请专业的书法老师予以正确的指导，这也是我们一年级老师最为重要的指导内容之一。千里之行，始于足下，因为准确握笔为学生创造一手漂亮的字奠定坚实的基础。 2、严抓笔画，添砖加瓦 汉字的基本笔画有8种：点、横、竖、撇、捺、提、折、钩。一个个笔画犹如一块块砖和一张张瓦，那是造好房子的最简单的素材，没有这些不可能会有平瓦底房，更不可能会有高楼大厦，所以那些基本笔画是最基本的要素。每个老师自身首先要掌握汉字中的笔画然后清晰的明白每个笔画的来龙去脉，哪里该顿，哪里该提，哪里该轻，哪里该重，作为指导者都写不好，让我们的学生怎么写的好啊！学这些笔画的写法老师只要用40分钟就能基本掌握，你的掌握却会影响你40个学生未来40年甚至一生的写字生涯，所以尤其是小学低段的老师一定要掌握好这些基本笔画的写法。 3、重视结构，玲珑闪现 字的结构犹如人的骨架，位置是否恰当，都将不可分割的影响着人们的视觉效果，所以掌握了汉字中基本笔画的写法，以后遇到一个教师从未教过的字，他们就只要对学过的笔画进行结构的安排就可以了，但是在安排的过程中，应该让学生明白每个笔画放在哪一个位置才更为合理。比如教汉字“林”，这是一个非常有代表性的左右结构的字，如何在田字格中安排好他每一笔的位置呢？首先，让他明白这是左右结构的字，先要左右靠紧。举个简单的例子，比如两个朋友同坐一条凳子，如果一个人坐得多了，另一个人就没的坐了，换言之如果另一个人坐得多了，则一个人就没的坐了，两个人都要坐，而且要都坐的稳，那唯一的办法只能是两个人各让一些，都坐凳子的一半而且靠紧，这样所有的问题就得以解决了。这就是一个“林”字为什么左边一个“木”字要把它的捺从捺改为捺点，他的目的就是为了迎合右边的一个“木”。右边“木”撇靠在捺点之下，这样两个“木”就紧紧地靠在一起。所以在格子中放好每一个笔画的位置是相当重要的。 二、重视示范、坚持引领 写字教学过程，是在教师有目的、有计划的指导下，学生的特殊认识过程，是学生形成一定书写技能，身心得到整体和谐发展的过程。其中，教师的书写示范是必不可少的重要环节，也是使学生直接获取写字技巧的最佳方式。陈振濂说过：“最好也是最省力的办法，则是亲自拿笔做示范给学生看。”可见，这种示范在写字教学中的重要，它可以使学生从感性认识入手，变抽象为具体，可想而知在平时的写字教学过程中教师的示范是多么重要。 1、教师板书，言传身教 一次中午走过一个二年级的教室，透过窗口黑板上醒目的写着教师精心组织的板书：“在生活中，我们既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”那是一句多么醒目而且给学生与以精神熏陶的语言，但老师的板书却是令人望字兴叹，一个个字都是由该班老师年龄和生活所习惯的随笔来写的，也就是学生心