人教版小语文《蟋蟀的住宅》教学设计.doc

教材分析 《蟋蟀的住宅》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀的住宅的特点，以及蟋蟀建筑的才能。作者在文中大量的采用拟人的手法，把蟋蟀比作人，蟋蟀的住宅比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣，从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入观察才发现了这昆虫世界中不为人知的秘密。 这篇精读课文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。课文开门见山地引出说明对象。接着，从蟋蟀对住宅的选择写起，由外而内地写了住宅的特点。最后，具体描述了蟋蟀修建住宅的经过。在表达上，通篇采用拟人的手法，又运用比较、列举数字、比喻等多种说明方法，介绍蟋蟀的特点。课文生动而富儿童情趣。 选编这篇课文的意图主要是，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章表达的方法。 学生特点分析： ????现在很多城市的孩子可能对蟋蟀的了解不是很多，但是对我们班农村的这群孩子而言，对蟋蟀却十分熟悉，但是孩子们对蟋蟀住宅的了解却不多，因为其小、其不起眼。所以在设计中，作为教师，我首先要帮助他们创设一定的情境，以激发学习的兴趣。 ????在作者眼里，“蟋蟀的住宅”是一项“伟大的工程”，学生却不一定能体会到这一点，因此，应抓住这一矛盾冲突，帮助学生通过自主学习和协作学习感受其建筑的伟大。 教学目标： 1．学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。　　 2．有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。　　 3．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。　　 4．培养学生仔细观察的习惯。 教学重难点： 1.理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。　　 2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。 教法、学法： 教法：兴趣引导法、多媒体直观法、以读促悟法 学法：自主质疑法、自读自悟法、合作探究法 教具：多媒体 课型：新授课 课时安排： ??2课时 　　　　　　　　　　　?　　第一课时一、图片展示，激趣导入课题 同学们，大家看一下这幅图片，大家认识这是什么昆虫吗？（学生答）这种昆虫叫蛐蛐，学名也叫蟋蟀。今天我们要学习的这篇课文就与蟋蟀有关，（板书课题），来，大家读一下课题《蟋蟀的住宅》，“”？咱同学们想一下，什么样的地方叫住宅啊？()。那平时我们称动物的家叫什么？比如说鸡、狗、猪住的地方叫什么啊？（鸡窝、狗窝、猪窝）。鸟住的地方叫什么？（鸟巢或鸟窝）。蛇住的地方叫什么?()。对，窝、巢、洞、穴这些通常被我们用来称呼动物住的地方。我们知道蟋蟀是一种小昆虫。可是同学们看课题《蟋蟀的住宅》，那为什么把蟋蟀的洞穴叫作“”呢？这里可以看出蟋蟀的住宅建筑得……法布尔把蟋蟀当作了什么？为什么要这样写？那么现在就让我们来了解一下这位来自法国，自幼喜爱昆虫，善于观察自然界的著名昆虫学家兼作家——法布尔。（出示PPT 师：法布尔把昆虫当作他亲密的伙伴、可敬的邻居。明明是洞穴，他却看作是住宅。了解了这些以后，我们再来读题《蟋蟀的住宅》。 二、检查预习，字词识记 课件展示本课重点字词 一词两遍，学生齐读 点名单个学生读 男生读 女生读 重点字、易错字强调：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“?zhòu?jū?”或“?zòu?”。 宅、蔽、毫（与豪区分）、穴、扒（多音字）、抛等字做重点强调。 易错字，师在黑板板书，学生一齐用手比划。 易错字，生在本子上写。 三、带着问题，自读课文 请你自由地读课文，要求： 　a 　b 四、反馈自学情况 1指名读课文，教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固。 2课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？（板书：选择住址、住宅的特点、怎样挖掘） 　　生找出相对应的段落 　五、学习蟋蟀选择住址的小节 12小节）思考：蟋蟀是怎样慎重地选择住宅？ 2、反馈： 怎样才算是不利用现成的洞穴，请你举例说明或联系上下文。 如：他发现乌鸦的洞穴…… 这就是课文所说的随遇而安。随遇而安懂它的意思吗？请你说一说。 3这是作者把蟋蟀的家不称作窝、巢、洞、穴，而称为蟋蟀的住宅的原因。 六、学习36自然段 1、思考：还有什么原因使作者称窝为蟋蟀的住宅。蟋蟀的住宅有什么特点？ 2、反馈交流，由小组代表在黑板上板书。 （向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生） 隐蔽——青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道。 干燥——即使有骤雨，这里也立刻就会干的。 　不深不宽——最多不过九寸深，一指宽。?