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小学语文论文对新课程下指导学生感情朗读的几点思考
远离虚情假意的阴霾
——对新课程下指导学生感情朗读的几点思考
“我看学生的朗读”
书会读了吗？字会写了吗……在我们小的时候大人们往往会这样问，当然大人们嘴里所提到的“书”我想应该是指语文书上的课文。在课堂上我们往往会听到老师这样对学生说：“请你带着开心的心情读，请带着悲伤的感情读，请你美美地读一读……”于是学生便按老师的指令去读，可结果往往是事与愿违。
语文课程标准对各个年级的朗读都提出了具体的要求，并明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”也就是要让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
语文课需要书声琅琅，需要学生用心去读，但学生如何才能读出情趣，读出感情，读出内心深处的声音呢？我想这是我们所应该思考的问题。针对如何指导学生感情朗读，我从以下几方面谈自己的一些看法。
“我对引导学生感情朗读的浅见”
关注情境的创设，营造朗读的情感氛围。
曾听到这样一句话：学习生活化，生活学习化。今天的学习突出了与生活的联系，而我们的语文课堂也不例外，让学生在一定的情境中学习，缩短与作者、文本的距离，增强情感体验，甚至无疑是激发学生学习兴趣的有效方法。教师应力求酝酿出一种与教学内容相关的情感或情绪唤起学生的情感需求，把学生带入课文特定情境中利用动情的肺腑之言，带学生置身于教学内容相应的情景之中，奠定感情基调
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