沪科版八年级物理下册第九第二节《阿基米德原理》教学设计.docVIP

第九章 第二节 阿基米德原理 教学 目标 知识与技能 1．探究浮力大小与哪些因素有关。 2．知道阿基米德原理。 过程与方法 1．经历科学探究，培养探究意识，熟悉探究过程。 2．培养学生的观察能力和分析概括能力，提高学生收集、处理、交流信息的能力。 情感态度与价值观 1．保持对生活现象探究的积极性和学习物理的兴趣。 2．增进交流与合作的意识。 重点 通过实验数据归纳浮力大小的影响因素；探究浮力大小和物体排开液体所受重力的大小关系的方案设计；阿基米德原理的理解。 难点 探究浮力大小和物体排开液体所受重力的大小关系的方案设计 教法 分组合作探究、讨论、交流、 教具 鸡蛋、金鱼、水、盐水、弹簧测力计、圆柱体、溢水杯、小烧杯、塑料杯、课件等 学生所用器材 水、酒精、弹簧测力计、圆柱体、溢水杯、小烧杯、塑料杯、橡皮泥 体积相同的圆柱形铝块和铜块、 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，引入新课 1.课件展示 2.演示：鸡蛋分别浸没在清水和盐水中 3.展示金鱼 引导：同学们想要知道其中的道理就需要学习浮力的大小与哪些因素有关？ 观看 观察鸡蛋的运动情况 观察 引起学生思考，激发学生的求知欲。 二、进行新课 (一)浮力大小的影响因素 实验探究一：浮力大小的影响因素 板书猜想 引导：实验方法 以探究浮力的大小与浸没的深度是否有关为例，设计实验方案。 引导学生明确实验方案。 老师演示实验 引导各小组认领自己的实验课题，分工设计实验方案并投影对实验的提示 明确实验方案。 展示学生的实验数据，引导学生总结结论。 1.猜想：浮力可能与液体的密度、排开液体的体积、物体的体积、物体的形状、浸没的深度等因素有关系。 2.设计实验：分组进行讨论。 3.展示小组的设计方案。 学生观察得出结论：浮力的大小与浸没的深度无关 4.分组设计浮力的大小其他影响因素是否有关的实验方案 各组展示实验设计方案。 分组实验，分析实验数据得出结论。 让学生经历实验探究的过程，通过分析实验数据获得知识。 培养学生的实验设计能力、观察能力和语言表述能力。 （二） 阿基米德原理 实验探究二：浮力的大小与物体排开的液体所受重力的大小关系 提出问题:由以上实验结论引导学生思考，F浮与ρ液、 V排可能存在一个关系式，即F浮与G排有何关系？ 介绍实验器材：溢水杯使用 引导：如何测量F浮与G排？ 学生分组研究：浸没在水中、浸没在酒精中和部分浸入水中三种情况。 展示各组的实验数据，引导学生分析总结得出关系。 引出阿基米德原理 思考并猜想关系。 观察 小组交流讨论 小组展示设计方案 分组进行实验，收集数据并进行分析论证 理解内容和公式 让学生通过实验探究形成知识，易于学生理解知识；培养学生合作意识和合作的能力。 （三） 推导阿基米德原理的公式 引导：同学们通过实验得出了F浮=G排=ρ液V排g，那么我们能否前面学过的浮力产生的原因推导出这个表达式呢？ 课件展示:浸没在水中的正方体受到浮力。 课件展示推导过程 思考 小组交流推导的思路 展示 让学生利用前面知识自己推导出阿基米德原理的公式，体现了知识是有联系的，激发了学生学习的兴趣。 （四） 知识应用 现在请同学们用学到的知识解释开始提出的问题。 课件展示:铁块和轮船 展示：在盐水中漂浮的鸡蛋 展示:金鱼 学生解释：增大了排开液体的体积。 学生解释：增大了液体的密度。 学生解释：改变自身体积来改变排开液体的体积从而改变浮力的大小。 从物理走向生活，学生通过解释这些现象，体会到学以致用的快乐，能激发学生的兴趣。 三、课堂小结 引导：回顾本节课“你学到了什么？ 课件展示：知识梳理 学生进行总结 鼓励学生大胆发言，各抒己见。 四、达标测试 独立完成当堂检测题—体验成功 订正答案 通过达标测试，让学生查找自己学习过程中的不足。 板书设计 第二节 阿基米德原理 浮力的大小的影响因素： 液体的密度和物体排开液体的体积 二、阿基米德原理 公式：F浮=G排=ρ液V排g 作业 查阅资料了解阿基米德在物理方面的贡献。 预习下一节。 附实验报告： 实验探究报告（一） 实验探究一：浮力大小的影响因素：物体密度 （一）猜想：浮力的大小与物体密度 （填“有关”、“无关”）。 (二)选择实验器材（在下面打“√”）：弹簧测力计、烧杯、水、 酒精、橡皮泥、圆柱形物体、体积相同的圆柱体铝块、铜块。 （三）实验数据记录表格 第 组 选用 液体 物体浸入 情况 使用 固体 物重 G物/N 物体浸在液体中测力计的示数F//N 浮力 F浮/N 实验结论：浮力的大小与