第五单元往事 教材解读.docVIP

　 第五单元《往事》教材解读 王彩芹一、教学目标　在知识上：了解人物的言行、心理及环境等细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，理解选择典型的材料突出人物品质的意义；了解《我的伯父鲁迅先生》自然成段的目的。 在能力上：阅读教学中抓住人物的言行、心理及环境等细节描写来体会人物的性格、品质，写作上要学会通过人物的言行、心理及环境等细节描写来丰富人物的形象，学会抓住典型的材料，来以小见大，以平凡见深刻，以旧事反映时代的意义以及揭示人物品质。 在情感上：唤起学生对童年往事的回忆，激发学生对生活的热爱，以及积极向上的做人的情感。 二、教学重难点 　　抓住人物的典型的言行、心理，《我的伯父鲁迅先生》的社会环境，《荷塘旧事》的自然环境，《花脸》的细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，理解选择典型的材料突出人物品质的意义。 阅读教学中抓住人物的言行、心理及环境等细节描写来体会人物的性格、品质，写作上要学会通过人物的言行、心理及环境等细节描写来丰富人物的形象，学会抓住典型的材料，来以小见大，以平凡见深刻，以旧事反映时代的意义以及揭示人物品质。 三、教材分析　　本单元选取的三篇主体课文和两篇拓展阅读都是叙述往事的记叙文。各自从不同的视角，以不同的口吻来叙述往事，追忆生活中的人或事。有些课文的内容离学生生活实际较远，必须了解时代背景才能深入地理解课文，如《我的伯父鲁迅先生》和《报纸的故事》；有些文章的内容含义深刻，需要学生结合生活实际体味其中的含义；有些文章情趣横生，意义隽永，如《花脸》《荷塘旧事》，需要学生理解事件并结合时代背景理解作者的写作意图，从而理解在今天的时代意义，以及往事这一主题单元的目的。有些文章内容难于理解，可以借助课外资料加强对课文内容的理解。 四、教学建议　　　1．主体课文要深入了解时代背景，《我的伯父鲁迅先生》还要了解鲁迅本人的其他相关事件，从而来建构人物的形象。　　　2．本单元可以通过事件的不同加强分段的训练，小标题的训练，如《荷塘旧事》；修辞的训练，如《荷塘旧事》；理解含意深刻的句子，三篇主体课文皆可进行；还可以加强细节描写、环境描写，使学生理解文章如此具体生动，人物形象饱满的意义。 　　　3．整体把握本单元内容，也可以结合学生实际的学习调整学习顺序。　　　4．抓住人物典型的言行心理体会人物的思想感情。　　　5．课后可以进行拓展阅读，如《我的伯父鲁迅先生》推荐阅读臧克家的诗歌《有的人》；　　　　鲁迅的作品《故乡》《在仙台》等。但要注意，课堂上资料的使用只能作为学生理解课文的一部分，而不能单独成为一个环节，以防学生对课文的理解喧宾夺主。 　　　6．习作训练中注意学习“往事”这一单元选材的方法，选材时强调“难忘”这一要点，选材多样新颖，如《童年趣事》《我和爸爸妈妈比童年》《读书、报的故事》。抓住人物的言行心理、环境、细节描写的方法，使事件具体生动，注意写好过程。 具体分析 《我的伯父鲁迅先生》学习时可以整体感知课文内容，初步理解课文，引导学生用自己的方法进行阅读，体会含义深刻的句子。在学习过程中，注意培养学生善于发现问题和解决问题的能力。练习给各段加小标题，并说出第一部分和后面几部分的联系。 《花?? 脸》通读课文，理解作者童年时的快乐。学习通过各种描写充分表现人物心情的写作手法。感受描写与情感发展紧密结合，展示人物内心情感世界的写作手法。通过回忆美好的童年往事，体味孩子的童真、童趣。 《荷塘旧事》检查预习情况，学生初读课文，大体了解课文内容，感受荷塘美景，并能有感情朗读课文。积累背诵自己喜欢的好词佳句，尤其注意文中比喻句的使用。通过学习课文，体会作者是怎样进行景物描写的，并学习作者的这种描写手法。理解文章中心，体会大自然的和谐之美和人类纯朴的爱。 《报纸的故事》指导学生体会作者对文学和真理的不懈追求。理清文章的叙事线索，把握作者的情感。指导学生认真阅读理解文章的心理描写，注意语言描写对心理描写的表现作用。 《第一支笔》小组交流故事的主要内容，感受当时人民生活的艰辛，通过阅读了解社会、理解人。 《综合活动》通过讲自己的故事。体会童年金色时讲述自光的美好，理解成长的含义。通过回忆、聆听，提高学生感受生活。口头表达、书面表达、倾听理解等各种能力。 　　 2