王纯祥《约分》教学设计.doc

小学数学教学设计 北师大版小学五年级数学上册第五单元 《约分》教学设计 颍州区袁集镇中心小学：王纯祥 2014年12月25日 《约分》教学设计 教学内容： 北师大版小学五年级数学上册第79～80页。 教学目标： 知识技能：1.经历知识的形成过程，理解约分的含义。2.掌握约分的方法，能正确地进行约分。 数学思考与问题解决：探索知识间的内在联系，培养良好的学习习惯。 情感态度：经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。 教学重点难点： 重点：理解最简分数及约分的意义和方法。 难点：能很快看出分子、分母的公因数并能准确判断约分的结果是不是最简分数。 教具学具： 多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 师：话说猪八戒通过前面的学习，了解了分数的神奇。一天，八戒途经蛋糕店，这里的蛋糕真是香飘千里。毫不犹豫，八戒买下一个大蛋糕。不行，美味不可独享，怎么也得给师傅留一块，想呀，想呀，八戒想出了这样的4种分法（出示教材第79页上面的图形），他想把阴影部分的留给师傅。 请同学们帮帮八戒，哪种分法给师傅的最多？ 二、探索新知。 1.引导发现。 师：谁来说说看，哪种分法给师傅的最多？ 学生立刻发现：4种分法给师傅的一样多。 师：为什么4种分法给师傅的都一样多？认真观察，你发现了什么？ 师：这4个分数之间到底都有怎样的关系？谁能说得更具体一些？ （小组内交流，每人选其中两个分数说一说） 2.明确概念。 师：通过观察图形我们发现这4个分数的大小一样大，你能运用前面学过的知识解释你的发现吗？ 生：它们的分子和分母都同时除以了一个相同的数，所以这些分数的大小都不变。 师：说得非常准确，这里的除数都是什么数？ 生：分子和分母的公因数。 师：像这样，把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的值不变，这个过程叫作约分。（板书：把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的值不变，这个过程叫作约分。揭示课题） 师：还有什么发现？ 生：约分后这些分数的分子和分母都越来越小，但分数的值都相等。 师：很好，这是约分的特点。不能再约分了，是最简分数。 谁能举例来说明什么是最简分数？ （板书：分子和分母的公因数只有1的分数是最简分数。） 师：约分通常这样写： …… 师：还可以直接约去24和8的最大公因数。 3.新知应用。 把下面分数约分成最简分数，并与同伴交流。 三、巩固练习。（教材第80页“练一练”） 1.⑴胜的场数、平的场数、 输的场数各占总场数的几分之几？ ⑵用最简分数表示，说一说你是怎样约分的。 ⑶请你再举一个例子说明约分的过程，并与同伴交流。 2.圈出最简分数，并把其余的分数约分。 3.连谜底。 4.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 5.明明的头长是20cm，身高是120cm，明明头长是身高的几分之几？ 6.在下图中表示下列分数，你发现了什么？ 四、课堂小结。 师：通过今天的学习，你有什么收获？ 五、布置作业。 板书设计： 约分 把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的值不变，这个过程叫作约分。 分子和分母的公因数只有1的分数是最简分数。