（春）八年级政治下册 第1课 第1框 人民当家做主的国家教学设计(新人教版).docVIP

第一课 第一框 《人民当家作主的国家》 课 题 人民当家作主的国家 教学目标 情感态度、价值观目标： 促进学生牢固树立人民是我国主人的观念；促使学生树立认真学法、守法、依法维权的意识。 能力目标： 促使学生正确认识自己主人翁地位的能力。 知识目标： 了解我国国家性质和人民的范畴；区分人民和公民；知道公民权利、公民基本权利以及公民全力保障体制。 ? 教学重点 人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制 教学难点 公民与人民的区别和联系 教学课时 一课时 教 具 多媒体教学 教学方法 设疑讨论法、小组合作学习法、比较法、情境探究法 教学过程设计 教学流程 教学内容（师生活动） 设计意图 补充 课前准备 视频：中国梦和习近平主席就职发言 为课堂导入做铺垫 共同学习 “中国梦和习近平主席就职发言导入”：引用最热潮的中国梦话题，提出问题： “为什么主席就职发言以及对中国梦的阐述都多次提及到人民？” 从而表明我国是一个什么性质的国家，导入《人民当家作主的国家》新课。 “找一找——国徽图案”：通过观察我国国徽的结构，让学生了解到国徽是国家的象征和标志，从而得出我国的国家性质。 “自主学习——我国人民的范畴”：老师提出问题，学生从书本找出我国人民的范畴。 “不和谐因素”：通过学生自己寻找现阶段国家不和谐的因素，加上老师适当点拨，让学生认识到对于敌对分子和敌对势力，我们必须与其进行斗争。 “公民的权利和基本权利”：老师适当点拨，让学生知道我国人民享有管理国家的权利，同时提问“公民的权利是谁赋予的”，学生思考、讨论、交流，老师做讲解性的发言。 “公民和人民的关系”：通过表格和练习等方式来认识公民和人民的区别和联系。 “情境活动探究——小寒的故事”：学生自主阅读故事，思考问题： （1）小寒的哪些权利被侵犯了？ （2）是哪些原因让他的权利受到侵害？” 同时老师将重点放到分析权利未能实现的原因上。 “我国权利保障体系”：承上启下，老师设疑： （1）权利保障体制的内容 （2）什么是立法保障 （3）什么是司法保障 学生小组探讨，并通过填空的方式来回答问题。最后老师补充讲解中国特色社会主义法律体系。 9、“情境活动探究——小华的故事”：阅读故事，学生思考回答：“小华的家长是通过什么方式维权？” 10、“课堂小结”：回忆巩固本课知识点。 ①通过热点时事以及设问，引起学生内心的疑惑和兴趣，从而导入新课。 ②通过分析国徽的结构，帮助学生了解我国国徽图案的涵义，进而认识我国的国家性质，理解人民当家作主的地位。 ③通过学生自主学习，提高学生阅读文本资料的能力。 ④通过启发学生思维，寻找国家不和谐因素，让学生对社会现实多一些认识，同时也让学生认识到自己是国家的主人。 ⑤通过学生自主讨论和老师适当点拨，让学生了解到公民的权利和基本权利分别是由谁赋予的，增强自己的法律观念。 ⑥公民和人民的关系是本课的难点，通过学生自主学习，提出疑问，共同探讨来解决，同时再通过适当的练习来巩固和突破，并通过练习发现问题，继而解决问题。 ⑦围绕小寒的故事展开讨论，让学生认识到我们享有的权利需要来自各方面的保障，尤其是法律保障，否则权利就会落空。 ⑧通过学生小组自主学习来认识和理解公民的权利保障体系，并通过小华的故事让学生知道当自己的合法权利受到侵害时，有权通过诉讼方式获得保护。 ⑨课堂小结，帮助学生梳理知识点，加强理解和巩固。 情境课外延伸 学生回忆自己身边发生的侵权案例，分析可以通过哪些途径来维权？ 帮助学生运用所学知识，回归自身行为，达到学以致用。 课外作业 完成课时同步训练题 让学生巩固当天学习的知识。