幼师学生体育素养培养.docVIP

幼师学生体育素养培养 　　体育作为一种文化现象，在社会的各个层面广泛开展，体育的健身、益智功能越来越得到人们的认同。人们已经开始认识到体育不仅仅是运动员的专利，它应该成为一个人终身的一种文化素养，对于提高人们的生活质量，实现健康而完美的人生具有至关重要的作用。但是，在人生学习的最后一站的幼儿师范学院的学生，受应试教育的影响，多数从农村初中毕业，他们的体育理论知识匮乏，或具有片面性，体育兴趣不稳定，甚至部分学生对体育的认识还存在一定的误区，从而阻碍了其体育实践能力的发展，尤其是阻碍了学生终身体育意识的构建，同进也严重影响到这些学生毕业后对幼儿的体育教学。 　　一、什么是体育素养 　　体育素养是在先天遗传素质的基础上，通过后天环境影响与体育课堂学习所产生的综合体育素质与修养，包括体质水平、体育知识、体育行为、体育技能、体育个性、体育品德等方面要素。是人在社会实践中形成的体育价值观念，是一个人能够长期、主动参与体育活动的最主要的驱动力。 　　作为幼师学生，站在社会的角度，他们应具备的体育素质大约涵盖以下几点：一是身体健康，包括体能状况、身体素质和心理素质三方面，各方面的身体素质要好，因为只有这样才能适应工作，并长期而健康的生活着。二是根据自身的兴趣和爱好形成一技之长，毕业后可以凭借该项体育活动进行终身的体育锻炼。并且能在单位或年轻人集会活动中融入其中并显出存在的价值。三是掌握科学锻炼的方式方法并掌握最基本的体育技术技能，在幼儿体育教学上起到真正的启蒙作用。 　　二、幼儿师范学院学生体育素养的现状及成因分析 　　（一）幼师学生的体育素养整体偏低 　　1.体质水平方面：从学生体质健康调研的近三年的结果表明，目前整个中职学校学生的心肺功能、力量、速度和耐力等基本身体素质呈整体下降趋势，尤其是以有氧运动为主的耐力素质，下降幅度最为明显。肥胖人数，近视人数迅速增加。根据教育部提供的2005年全国学生体质调研中的数据，有66%的学生每天锻炼不足一小时，其中24.8%的学生每天基本不锻炼。 　　2.体育知识、技能、品德等方面：据调查资料分析，有近30%的学生不知道如何处理踝关节扭伤这一类运动中常见的伤害事故。32%的学生不知道怎样评价自己的身体素质水平。还有18%的学生在中学阶段没有接触过足球、排球这一类运动项目。虽然，在幼儿教学中并不要专业的教练，但是，老师掌握基本的技术技能才能让小朋友玩得正确。 　　（二）导致幼师学生的体育素养如此不堪的原因 　　首先，是学生的体育基础太差。由于职校的学生绝大多数来自农村，太多的学生出自问题家庭、单亲家庭，相对贫困的农村，学校、家庭和社区对体育都不重视，使学生们在体育知识、技能方面的储备较为贫乏，而知识、技能的落后则进一步导致他们远离体育运动，更谈不上体育意识、体育个性和体育品德的培养。 　　其次，是幼儿师范学校体育教学没有系统化。幼师学校更多的在乎学生其他专业技术和技能的培养，忽视了学生的体育课教学。据了解，省内不少中职学校没有正规的体育教学大纲，甚至连体育教材都没有的学校也还存在。幼儿体操等一些专业课虽然在开，但是也不正规。 　　最后，是幼师学校对学生的体育考核要求的缺失。学校对体育的不重视，也直接反映在对学生体育考核要求的缺失上。不少的学生不认真地上体育课，老师给的体育分也确实是不及格，但是这样的学生也正常地毕业了。久而久之，形成了恶性循环，学生对体育考核就持无所谓的态度了。 　　三、幼儿师范学院学生体育素养培养的实施途径 　　（一）课堂教学系统化 　　1.制定有针对性的教学大纲、教学计划、教学目标 　　学校要重视体育教学，首先要制定切实可行的教学大纲。还要根据专业特点，有针对性制定教学计划，教学目标。使每位学生都能学习到正确的体育锻炼的方式方法，并且能运用到今后的实际工作中。 　　2.改变陈旧的体育教学模式、评价模式 　　通过调查，很多省内的兄弟学校在体育课的教学上，多采用的是放羊式教学，也有不少学校的教学较为认真，但是大多上课的方式方法较为陈旧。如果在体育课中能运用多媒体等先进教学手段，或许对学生的直观理解会有很大帮助。如果在教学中能多用各种各样的教学用具，让学生在快乐中练习，在成功中体验，在合作中共赢，那么体育课给予学生的就不单单只是体能的锻炼。 　　3.合理开展体育理论课教学，提高学生的体育文化素质 　　不是任何一种活动都是体育活动，也不是任何一种体育活动都能锻炼身体和增强体质。不懂得用科学的方法锻炼身体，不仅会影响锻炼效果，还有可能损害身体健康。因此，体育教师可以通过一定时数的理论课教学，系统地向学生传授必备的体育知识，有意识地让学生了解人体的结构、各系统器官的功能、身体锻炼的卫生常识，体育动作的规律特点，以及体育锻炼促进人体生理变化的机制。所以理论课