开启习惯养成金钥匙.docVIP

开启习惯养成金钥匙 　　叶圣陶先生曾经说过，教育就是要培养良好的习惯。好的习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了。上课认真听讲，自己整理书桌，每天自觉地读课外书……这些看似平常的小事，却包含着人生的哲理，形成了良好习惯，成就的就是精彩的人生。小学生的身心特点和成长规律，决定了小学阶段是进行养成教育的最佳时期。许多学校和老师为此进行了行之有效的实践和探索，取得了一定的经验和成绩，但对于如何增强习惯养成教育的针对性和时效性，却普遍存在着难以量化、随意性大、评价太虚、难以操作、持久性差、没有形成体系等弊端。如何解决这些弊端，笔者经过多年潜心研究，以学生每天必须面对、经历的生活环境为切入点，活化习惯养成内容，创新评价方式，实施小目标养成法，收到良好效果。 　　一、优化家庭环境 　　父母是孩子的第一任老师，父母的教育方式、生活作风、培养目标、生活习惯直接关系到孩子良好习惯的养成。因此我特别注重家校结合，通过开展亲子课堂，提高家长对习惯养成教育的认识和意义，指导家长掌握科学的教子方法。我自编了家庭教育课堂读本，免费发给家长，使课堂形式灵活多样，采取请专家讲、老师讲、家长讲、家长和孩子共同参加等多种形式，让家庭成为习惯养成教育的有力支持者和参与者。 　　二、量身打造评价内容 　　根据“中心扩散说”和“阶段说”理论，我把学生行为、学习习惯确定为“整洁、自律、尊重、尽责”四个核心习惯，每个核心习惯又衍生出3～6个小习惯。根据每个学生的个性特点，我又把这些小习惯进行了层层分解，为每个学生每学年量身打造了30个左右的小目标。根据学生在校情况和家庭生活学习实际，把这些小目标分为学校生活和家庭生活两大块，实行习惯小目标训练养成法。这些习惯小目标分为“低、中、高”三个培养阶段。同一习惯，不同年级有各自的训练重点，形成了纵向呈系列、横向相关联、校内校外交叉延伸、循序渐进、层层递进、逐步升华的习惯养成教育内容体系。“见到长辈主动问好，课前整理书包，每日餐前为家长盛一次饭，课堂上学会倾听……”???生每日面对的事情都成为习惯养成体系的内容。 　　三、科学打造评价方法 　　科学、严谨、实用的评价方法是习惯养成的基础和保障。我把对学生习惯养成的评价分校内生活和家庭生活两个层面操作。 　　1.学校生活层面 　　我通过专家指导、教师协商、学生及家长参与，汇集各方面智慧，创新制定了“习惯养成金钥匙评价刊板”（见下图）。 　　刊板的左边部分为一个倒金字塔图形。传统的正金字塔教育理念认为：大多数的学生是普通的，处在金字塔的最底层；只有少数的学生是优秀的，越到顶端，优秀学生越少。我设计的倒金字塔结构，完全颠覆了传统理念，认为大多数的学生是优秀的，处在倒金字塔结构的最上端，只有少数学生需要得到纠正和指导。在倒金字塔图形的颜色上，我设计了由上到下四种颜色，依次是绿色、黄色、红色、黑色，根据神经认知理论从颜色上体现习惯养成掌握情况。 　　刊板的右半部分是根据“中心扩散说”理论绘制的放射状环形图案，由最里面的四个核心习惯依次向往扩散出若干的小习惯，最外圈是我和孩子共同制定的个性拓展习惯。比如低年级的习惯主要为：课前准备好学习用品；音乐铃响进课堂；上课铃响坐端正；上课专心听讲；大胆发言，不怕说错；书写要规范，读写做到“三个一”；课本、作业本要整洁；学会整理学习用品；自己整理书桌；认真完成当天家庭作业；每天读课外书；不懂的问题主动问老师；等等。 　　在规则的制定上，我突出“游戏”二字，让学生感觉到不是冷冰冰的制度，而是喜欢的游戏活动。我与学生共同制定的“游戏规则”是： 　　（1）太阳每天都是新的。 　　（2）如果您在这一天中有1～2个习惯没有做好，您的磁条将降到黄色区域；如果3～5个习惯没有做好，您的磁条将降到红色区域；如果5个以上习惯没有做好，您的磁条将降到黑色区域；如果您做好了，您的磁条随时都可以向上面的区域提升。 　　（3）如果您的名字一周中有三次出现在黄色区域，相关老师将与您谈心交流；如果您的名字一周中有三次出现在红色区域，班主任将指导您填写“个人成长反思表”；如果您的名字一周中有三次出现在黑色区域，老师将与您的家长共同制定“家庭参与计划”。 　　（4）所有任课老师和同学都有评价的权利，每个同学都有自我评价的权利。 　　为了“习惯养成金钥匙评价刊板”的方便与实用，我把它安装在教室的前面，倒金字塔图形刊板的里面加一张铁皮，为每个学生制作一个向日葵状的磁条，名字贴在磁条上面，然后吸附在铁皮上。学生名字在倒金字塔图形中位置的移动就像下棋拨弄棋子一样，非常简单方便。我又与任课老师沟通协商，让所有任课老师都可以根据本节课学生习惯表现情况进行操作，使习惯养成教育成为老师课堂教学的常态行为。 　　2.家庭生活层面 　　老师、家长、学生三方共同协商，为每位学生制定“