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探究民间游戏对幼儿身心发展积极作用 　　【摘要】孩子们的童年生活总是离不开游戏，特别是在幼儿园的生活学习中，游戏更是担负着重要的角色。孩子们充满着生气勃勃，正是接受新鲜事物、培养兴趣的时候。在对我班进行了两年的民间游戏的探究中，通过实践也总结出了民间游戏一些特点以及对孩子们身心发展的作用，让民间游戏成为孩子们的好伙伴，让我们的民间游戏之花越开越美。 　　【关键词】民间游戏；规则意识；团结协作；道德品质；随机 　　提起民间游戏，我们不难想到“丢手绢”、“捉迷藏”、“跳皮筋”、“跳方格”、“斗鸡”、“老鹰捉小鸡”等等这些耳熟能详的，对于我们这些大人来说从小玩到大的游戏。想起童年，印象最深的就是和小伙伴们在空气新鲜、阳光充足的房前屋后的空地上，或在花园里做游戏。德国教育学家福禄贝尔曾提出，游戏是内部存在的自我活动的表现，是由内心的需要和冲动而来的内部表现。游戏是人最纯洁，最神圣的活动。游戏给人带来欢乐、自由。儿童早期的游戏是一切未来生活的胚芽。苏联的教育家马卡连柯也说：“未来的活动家首先是在游戏中培养起来的。”他认为游戏最能吸引儿童，使幼儿发生兴趣。 　　一、游戏过程具有很强的趣味性 　　由于民间游戏源于民间，从人们的实践中来，它之所以能够代代相传，就是因为它迎合了幼儿好奇好动的特点，有着广泛的趣味性，形式活泼、轻松，伴有节奏且内容具体生动。有的游戏还配有儿歌、口令，念起来朗朗上口，让幼儿在边玩边唱中体验游戏的欢乐。如：“捉迷藏”、“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”、等游戏，都充满了新奇，让幼儿对结果充满了期盼。在民间游戏中，幼儿始终处于积极、主动的活动中，游戏让他们变得灵活、自由，充分地展示了他们的游戏才能。因此，民间游戏充满着无穷趣味性，成为孩子们快乐的源泉。 　　二、游戏开展的随机性 　　民间游戏的开展，一般不受时间、空间、人数等条件的限制，随时随地，只要幼儿有兴趣，有想玩的愿望，哪怕只有五分钟、十分钟，哪怕只是挤在一个小小的角落里，他们都会饶有兴趣的聚集起来，自由、快乐的玩耍。开心地???开游戏。而对人数的要求也是随机的，两个人，三个人甚至更多的人都会有适合的游戏，总之几个人的游戏都有，可随时调整组合。 　　三、玩具材料的简便性 　　民间游戏的玩具材料，一般都是来自于日常生活，来自于大自然之中，如：水、沙、石、泥、小木块等。这些材料都是物美价廉，而且许多是不需要花一分钱的。由于它们没有固定的形式，不具体代表某一物体，儿童在游戏时能根据自己的兴趣和需要，随意地将材料加以创造想象。如：把一小截残缺的木头当小手枪，玩打枪游戏；用碎布、铜钱做成“毽子”踢；用石块“跳房子”等。还有一些游戏本身不需要玩具，如：“顶腿”、“单腿蹦”、“捉迷藏”、“背人”、“木偶人”、“石头、剪子、布”等，都是利用儿童的肢体徒手进行的。民间游戏随地可寻的玩具材料，既能节省财力，又能使儿童感到其乐无穷，既满足了儿童娱乐的需求，也促进了儿童自然天性的发展，这是利用现代成型玩具进行游戏所不能替代的。 　　正是由于民间游戏的这些特点，才使得我班在开展了两年的时间里，促进了孩子们在身体健康，自信心、规则意识、团结协作等方面的发展，并起到了积极的作用。主要表现在以下几个方面： 　　（1）在促进幼儿身体健康方面。几乎所有的游戏，都离不开跑、跳等动作，它一方面适应了儿童好动的特点，引起儿童兴趣，另一方面正是通过这些游戏，加强了儿童的体能锻炼，促进其身体健康发展。例如：我班在玩跳房子的游戏时，孩子们先画好合适的“房子”，再将沙包准确地投掷入“第一间房子”，然后用单脚蹦入，再用单脚把沙包按顺序在房内推进，转一圈后再从原入口退出，接着再进入其他“房子”，此过程中，不能错投房子，不能踩线，否则视为失败。在坚持了一段时间之后，孩子们玩的时间明显延长，身体得到了很好的锻炼，既活动了全身又促进其身体的发育。 　　（2）在培养自信心方面。有了自信心，就能把阻力化为动力，战胜各种困难，敢于夺取胜利。”实践证明，民间游戏特别是民间体育游戏的开展能够帮助孩子增强自信，培养快乐的情感。所以，我们在选择游戏时也注意结合幼儿的身心特点。例如：我们中班刚开展这项活动时，孩子们不是很会玩，也不愿意接受。我们老师选择了比较容易进行且获得成功的游戏——夹沙包。 　　（3）在培养规则意识方面。《幼儿园教育指导纲要（试行）》的社会领域第三个教育目标提出的是：“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则”。各类游戏是幼儿园日常教学活动开展的重要手段，开展游戏能帮助幼儿建立良好的规则意识。例如：在游戏“切西瓜”中，我们要求幼儿手拉手成一个大圆圈，其中一个幼儿在小伙伴的儿歌声中有节奏的绕着圆圈作“切”的动作，当说到“切完西瓜快快跑”时，被切开手的两名幼儿绕着圈外相对跑，看看谁先到达终点，先到终点的幼儿