提高英语教学效率“四部曲”.docVIP

提高英语教学效率“四部曲” 　　《小学英语课程标准》指出：小学开设英语课程应遵循长短课时结合，高频率的原则，保证每周不少于四次教学活动，三、四年级以短课时为主，五、六年级长短课时结合，长课时不低于两课时。但目前我们的课表上只安排了三课时，如何完成教学任务呢？经过多年的教学，我认为要解决课时少、内容多的矛盾，关键在提高课堂教学效率。 　　一、和谐——提高教学效率的首要条件 　　教育家加里指出：教师与学生的关系是一种特殊的人际关系，区别于父子和母女，区别于兄弟姐妹，区别于朋友同事，在教育活动中不可忽视。无数的教育实践证明，和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂教学效率十分重要；反之，教学效率就愈低。 　　笔者任教三个班英语，其中六（1）班是从三年级一直教到现在的，师生关系自然、和谐，学生对我的喜欢溢于言表，而我对他们的喜爱更是由衷的，课堂教学效率还行；但在其他老师眼里处处优秀的四（3）班，我却怎么也喜欢不上。我总是隐隐感到这班学生并不喜欢英语或者说不喜欢我这个英语老师，课上有看课外书的、有转笔的，有乱摸东西的，有天天都不做作业的……同时，我自己的情绪也不好，一进教室就有一种要征服这班学生的感觉，不允许转前转后，不允许随便说话，不允许把课本竖在眼前……总之，师生之间是一种较劲，缺乏和谐性，教学任务很难在三课时之内完成，课堂教学效率可想而知。 　　这样的教学实践使我深深地感到：只有热爱我们的学生、尊重我们的学生，师生之间才能够交流沟通，才能理解，才能使师生心灵相通，才能使学生真正的“亲其师，而信其道。”所以，建立和谐的师生关系是提高课堂教学效率的首要条件。 　　二、教研——提高教学效率的重要保障 　　现行小学牛津英语教材一个单元7、8个部分，我认为如何分布好每一课时的教学内容，是提高课堂教学效率的重要保障。 　　我校教三年级的老师常说：“我一堂课只能教四个单词，还有个别学生不会，真是气死人了！”教五年级的老师也抱怨教材太难，知识点太多，一堂课讲不了多少内容，一个???元教下来起码两个星期。教四年级的我更是一头雾水——讲语法大纲不允许，学生也听不懂；不讲语法，学生考试又不会，总之很矛盾。经过思考，我探讨出一种教学内容布局模式—— 　　第一课时：A部分的一半新句型+新句型所涉及到B部分的新单词+C部分相关练习 　　第二课时：A部分所乘新句型+新句型所涉及到B部分的新单词+D部分相关练习 　　第三课时：E、F、G、H，这四部分看似多，实则G部分在前两个课时中可用以巩固新知。 　　苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。当听课的教师问他备这节课花了多长时间时。他答复说：“这节课我备了一辈子。而且总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约１５分钟。”这个故事极好的说明了只有厚积才能薄发的道理。诚然我所思考的布局模式在多数教师看来，难以做到，但教师只有努力拓宽知识面，认真钻研教材、琢磨教学艺术，才能保证课堂教学效率得以提高。 　　三、趣味——提高教学效率的“催化剂” 　　教育心理学表明：小学生注意力持续时间不长，特别是当学习内容和学习形式单调乏味的时候，教师在教学中不可以强制小学生集中注意力，而应当通过生动、活泼、有趣的学习内容和学习形式，将有意注意和无意注意规律巧妙地结合，延长学生的注意保持时间，提高课堂教学效率，保证学习任务的顺利完成。那么怎样使英语课堂充满趣味呢？ 　　1、以歌激趣，调动热情 　　歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛。用于课前热身，可使学生进入良好的学习状态，尤其适用于午睡之后的第一节课，可消除睡眼朦胧，与学生喜欢唱歌的情感产生共鸣；用于课中，可以消除学生学习中的疲劳，调动学生学习的积极性，并能激发起他们的学习热情。 　　2、以玩激趣，潜移默化 　　这里的玩主要是指“游戏”，它能寓教于乐，是激发学生兴趣的好方法；它满足了学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特征。教师可以结合不同的教学内容编出合适的游戏。如：巩固4B《Buying fruit》词汇教学时，我设计了Whats on the blackboard?的游戏，在小黑板上画一种水果，让学生尽情的猜。学生猜的时候我可以给予肯定Yes, youre right!也可以给予否定 Sorry, youre wrong!还可以徉装不知道Maybe!同时，其他水果单词也得到了操练。如此反复，新单词就变得不陌生了，在脑海里的印象就加深了。这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。 　　3、以赛激趣，激活课堂 　　心理学家认为：