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新形势下素质教育在英语教学中实现 　　素质教育就是按照社会和人的发展需要，遵循教育规律，使人的先天禀赋和后天的社会诸因素的影响相结合，挖掘和发挥受教育者的身心潜能，促使其身心得到全面、和谐发展的教育。它要求受教育者在德、智、体、美诸方面全面和谐发展。素质教育不是孤立进行的，它是中学教育教育阶段的重要组成部分，作为教师必须清醒地意识到要将素质教育贯穿于中学教育的全过程，进而实现教育的整体优化，最终使学生达到全面发展的目的。 　　那么，素质教育在英语教学中的实施主要体现在文化教育和人文教育，不只是单纯的语言技能训练。英语作为一种语言也是人类文明、文化、思想的载体，因此英语教育的目的是用英语学习文化，认识世界，培养心智，从而达到用英语交流信息的目的。下面笔者具体谈谈如何优化英语课堂教学，在听、交际对话和阅读等三环节中实现素质教育。 　　第一、素质教育在英语听力中的实现 　　素质教育的基础性是指在内容要求上要从最基本最必需的，对今后发展有一定影响的方面去培育人，为他们学习做人和进一步学习乃至提高全民素质打好基础。英语听力这一基本的技能可以说是我们中国学生学习英语的最大障碍。在进行听力理解时，学生所接触到的是有声材料，而不是文字材料，它具有生动、形象、直接的特点。通过绘声绘色的会话，抑扬顿挫的演讲，形象逼真的描述等形式来让学生理解。因此，提升学生听力能力关键是从基础抓起。 　　首先、充分利用配套教材，进行专门训练 　　教材是一名良师，在学习过程中，大家应当合理地利用教材。教材中有着科学的同步英语听力测试，其听力内容与本单元话题都是紧密相关的，因此每个单元的训练中，应当好好地把握和利用，应该跟着教材的进度。对于一篇听力材料，一定要使学生弄清材料中的五个W（What、When、Where、Which、Why），切忌不要一味求成，这是在听第一遍的过程中就应该弄清楚的问题。另外，还要让同学做到一定不看录音材料听录音。除此之外，大家也应该在课余时间主动地、自觉地、反复地听、读、模仿和扮演教材内容。学生这样习得语言会大大提升学生???言的学习能力。 　　其次、要适时的对学生进行听力技巧指导 　　我们不是生活在国外，你无论怎样营造，都不能有一个真正的英语的文化氛围在你身边。这就要求在平时的每次听力训练中多锻炼。多听一些英、美国国家正常语速的听力材料。语速对听力的影响更不是想象中那么微弱，往往对听力材料的理解起了决定性的影响。因为正常语速跟慢速之间不同的地方实在太多，譬如连读、省略、轻读、模糊等等，这些都是影响是否听懂材料的关键要素。因此，教师要经常地对学生进行听力技能方面的指导，从而使学生掌握语言学习规律。 　　最后、 从平时做起，养成良好听力习惯 　　新课标英语中有着听、说、读、写、译等部分，那么，大家就应该按照教材中的要求，养成朗读课文、跟读课文、背诵课文的良好习惯。反复的朗读、跟读可以把一些原本并未记忆的词、句等内容牢牢记住。在朗读中，大家应该注意语音， 除了要读好单词之外，我们还应该注意语调。在必要时，大家还可以跟着一起模仿，把朗读与听力有机地结合起来，读懂每个句子，背诵一些英语篇章和名言警句等词句，这样，学生定会享受到听英语的真正意义和乐趣！ 　　第二、素质教育在英语交际对话中的实现 　　我们提倡素质教育，强调教学活动以学生为中心，创设交际情境，培养学生交际能力，是英语教学实施素质教育的根本目的。由于英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具，所以创设真实的语言交际环境也是学习英语的一条最佳捷径。为此，英语教学的意义就是“使学生在积极参与学习活动中真正获得实际运用语言的能力”。教学中，从造句到看图说写，从讲故事、情景对话到角色扮演、即兴发表见解都是启发学生想象力进行创造性活动的有效途径。教师在课堂上要充分体现教学的交际性特征，加大师生间、学生间言语沟通的面，做到用中学，学为了用。 　　首先、努力创设英语交际环境 　　即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材。在教学中教师要启发学生积极参与言语交流活动，发展学生的想象力和创造性思维。 　　然后、营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围 　　培养学生的英语交际能力，教师应营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，采用不同方法最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，使绝大多数的学生主动积极地参与教学活动。如自由会话法、看图说话法、用同一词或词组或句型说英语句子、游戏法、竞赛法等。 　　最后、通过这种训练，学生逐渐会从单纯的方法模仿，发展到思维模仿，培养了学生的英语语言交际能力。在教