新形势下英语教学模式.docVIP

新形势下英语教学模式 　　摘要：在世纪之交，英语课程改革的浪潮汹涌澎湃，涤荡着地球的角角落落，在教过旧教材之后，翻阅新教材，尤其在教了一段时间之后，新课改形势下的英语给了我很深的感受。 　　关键词：教材 教学模式 英语教师 新形势 　　在世纪之交，英语课程改革的浪潮汹涌澎湃，涤荡着地球的角角落落，在教过旧教材之后，翻阅新教材，尤其在教了一段时间之后，新课改形势下的英语给了我很深的感受。 　　一、教材焕然一新 　　新旧教材相比之下，两个完全不同的书籍，犹如两个完全不同的人站在你面前，一个乖巧听话，似古时淑女一般，一个天真活泼，充满青春的活力，主要体现在以下三点： 　　1.给人的表面不同。将新旧教材摆放在一起，映入眼帘的是新教材图画多，而且都是彩色的，仿佛你在欣赏一本漂亮有趣的图画书。接下来会发觉新教材见不到长篇大论的课文，它是以一个单元推进，每个单元一个话题，让学生学完本单元后，能够写一篇作文，统帅单元内的功能和结构内容。 　　2.听力大不相同。翻阅新教材，会看到上面有很多录音机的图案，但只见要求与问题，而看不见听力材料，如果你听不懂想看着材料听是绝对不可能的，这是与旧教材无法比拟的，这就加大了听力的难度，而且整个单元的听力要比旧教材多很多。 　　3.要求目标不同。两种教材相比，新教材更贴近我们的生活，可以说是我们生活中所见所闻甚至是所亲身经历的翻译体，他们大部分都是对话的形式，如问打算What　are　you　doing　for　vacation？问价钱How　much　are　your　pants？问你哪儿不舒服What’s　the　matter？　I　have　a　stomachache（胃疼）.朋友为其提供建议　You　should　lie　down　and　rest.　这些都与我们的生活有着密切的联系，由此我们可以看出，新教材注重培养学生的综合语言能力和语言交际能力。 　　通过这些，相信我们都对新教材有了很深的了解，它重在培养学生的听、说及写作能力，为学生迈入社会、迈入生活打下良好的基础。 　　二、教师要随教材的变而变 　　教材变了，教师要一改过去的教学观念，相信学生敢于放手，把教师的“一言堂”和“满堂问”的主角??位让给学生，教师从“幕前”到“幕后”，学生则由听众变为实践参与者，即以学生为中心，促进学生自主学习能力发展地新教材模式将会被越来越多地教师所接受。 　　为此，我们教师也要改变自己，要有创新意识，我认为我们教师要在以下方面注意： 　　1.教师的语言要创新。语言，是交流思想的工具，是知识的载体，是沟通师生的桥梁，是教师完成历史使命，履行神圣职责的重要条件和基本手段。 　　首先，教师的语言必须有艺术性。尤其体现在一节课的开篇导语上，如How　much　are　your　pants？教师一上课，教师可借助学生衣服或是学习用品的漂亮来夸奖学生，并问其价钱，这时学生很高兴并且很想用英语表达一下，便开新课，学生听得定会很认真。 　　其次，教师的语言还要有启发性、鼓励性，给学生创设一个轻松愉快的学习氛围，调动学生学习的兴趣，启迪学生思维，如鼓励学生表演对话，多表扬少批评甚至不批评。 　　2.教师的教法要创新。教师要从学生的角度、从学生的立场出发，想方设法调动学生的学习积极性，使学生从要我学的被动位置变成我要学的主动去探索、主动去提问题。 　　三、我们不妨可以采用下列方法 　　1.借助实物。有许多东西是我们经常见到和用到的，有些东西是便于拿到手中出示在学生眼前的，我们不妨借用一下。 　　2.借助生活中的片段。如在学What　do　you　do？What　does　he/she　do？职业一课时，我们可以根据让学生来扮演，通过手势、动作，让其余的学生来猜出他是干什么的。What　does　he　do？　He　is　a　teacher/　soldier/　policeman　/student，　and　so　on.　多找几个学生来扮演，而后又分组活动，从而使所学知识又得到了巩固练习。 　　3.借助提问题的方式。如在学Is　this　your　pencil？时，教师可拿一物品，并且告诉学生，向学生提问：“Is　this　your　pencil？”这就使学生产生了猜测，是谁的呢？于是，教师找一个学生去寻找它的主人，从而学习回答“　Yes，　it　is.”“No，　it　isn’t.”在这种好奇心的支配下，调动了学生的兴趣。 　　4.借助电视上的导演拍电视，让学生自编短剧。学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说话。为此，在学了一个单元后，根据所学内容，让两三个学生一起，表演他们课前已编排好的短剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，这种方法能使学生处于积极主