新形势下高中英语课堂创新教学.docVIP

新形势下高中英语课堂创新教学 　　英语课堂创新教学是一个以学生为中心，以学生自主创新学习为基础，以学生创新精神和素质全面发展为目标的教学过程，在教学过程中应遵循民主性、实践性、开放性及主体性的原则，以达到英语教学的最佳效果。 　　民主性原则要求在英语教学过程中，师生关系平等、和谐，互相鼓励，互相尊重，互相信任。学生在教师的指导下成为语言学习的主体，教师启发、诱导学生积极运用英语交流，积极思考。教师主动组织学生参与教学设计过程，形成学习小组，选出英语成绩优秀的学生作为小组长，让学生就某一话题或任务进行积极的学习讨论交流，改变一言堂、满堂灌的弊病，形成以学生为中心的学习局面。 　　实践性原则。英语是一门实践性很强的学科。学生只有通过大量、充分、多样化的语言输入（听、读）的实践练习，才会有语言的输出（说、写），才能谈得上学好英语。在训练英语写作时，我也让学生以学习小组或结对子的方式进行，成绩好的与成绩差的结对子。课堂上限时训练，20分钟完成命题作文，10分钟互相批改，在学生互相批改的过程中教师参与到学习小组中，了解学生写作方面出现的共性问题，利用后10分钟解决共性问题和朗读优秀的习作，对于非共性问题课后约学生再个别辅导解决。 　　开放性及主体性原则要求英语教学成为一个开放的系统，要求教师放弃自我中心意识和知识权威意识，把自己放在与学生平等的地位上，主动探究学生学习的规律和心理特点，突出学生的主体作用，发挥学生的主体精神，成为教学活动的参与者、引导者、促进者，改变包办一切的做法。如高三英语试卷讲评课上，教师可将已经批改过的试卷发给学生，教师先不公布正确答案或先不要急着讲解试题，而是留出一些时间给学生，让学生以小组的形式讨论哪个答案正确或为什么做错了某道题，然后总结出错因，归纳出解题方法。如阅读材料： 　　Sydney，　the　capital　of　New　South　Wales，　has　a　population　of　more　than　three　million...It　is　estimated　that　by　the　end　of　the　20th　century　there　will　be　five　million　people　living　in　the　metropolitan　complex　along???the　coastline　north　and　south　of　Sydney． 　　要求回答如下问题： 　　How　many　more　people　will　there　be　in　the　city　of　Sydney　by　the　end　of　the　20th　century？ 　　A．3　million.B.5　million. 　　C.Fewer　than　2　million.D.2　million. 　　全班56名学生，只有5人选对C项，由此可知学生的读题、审题能力普遍很差。 　　讲评课上，我让学生自己以小组的形式去分析。小组内有学生答对的，很快就发现了问题。没一人答对的小组，通过反复阅读材料，终于也发现了陷阱，问题出在题目中的“more”上。答错题的学生，觉得很后悔，发誓以后做题无论题目多简单，都不能掉以轻心，要以严谨的态度认真读题。总之，学生对于自己领悟学得的知识比教师直接传授的要掌握得更牢固。 　　英语课堂创新教学应以上述原则为指导，首先做好定向环节，即课堂上师生共同确定新课题学习和训练的重点、难点，明确学习方向。根据学生提出的问题或根据教学内容的可延伸性，教师通过疏导和归纳，对学生提出具体的自学目标。同时，教师创设一定的情境，激发学生的求知欲，以使学生形成强烈的达标意向。 　　在教学活动中，教师要把使学生达到最佳的学习精神状态作为追求的目标之一，从课堂教学一开始就要以真挚饱满的情感投入教学，注重教学内容、教学环境、教学语言的情感化。教师可通过语言描绘、实物演示、游戏、录像和音乐等教学手段，为学生创设一个个生动形象的教学情境，激发学生自主学习的内驱力。 　　定向环节完成之后，即是实现这一学习目标的探究过程。在这一过程中，教师要体现其主导性。教师要从知识的传播者过渡到教学活动的指导者，进而成为学生活动的鼓励者。 　　诺贝尔奖获得者、法国心理学家贝尔纳指出：“创造力是没法教的。所谓创造力教学，指的是学生要有真正被鼓励开发并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富有创造力的才能。”这就要求教师创设平等、和谐、宽松、愉快的学习氛围，让学生大胆质疑，勇于求异，敢于争辩。一方面，对于有创见性的观点、灵活性的提问及回答，教师要表示赞赏与肯定，给予适度的鼓励性评价。对于出现差错的学生，要以宽容、谅解、和蔼的态度对待，允许再“想一想”，即使是重复别人的正确答案，也给予肯定，使学生从